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1、第四节 鱼 -探究鱼适于水中生活的特点 (说课）,夷陵区下堡坪中小学 陈德萍,第五单元第一章 动物的主要类群,课标解读,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,预期效果,本课所涉及的课程内容标准为： 概述鱼类的主要特征。,内容标准,课标解读,本节内容选自人教版第五单元第一章第四节。第一章主要按照从无脊椎到脊椎的顺序介绍了动物的主要类群。前三节主要介绍了无脊椎动物。后四节按照从水生到陆生，从低等到高等，从简单到复杂的进化顺序依次介绍了鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。鱼是脊椎动物的起点，教材将它设为第四节，起到了承上启下的作用，它可以更好的引领学生走进脊椎动物，因此在教材中占据着十分重要的作用
2、。,教材分析,能力目标,知识目标,情感与价值观,教学目标,1、通过观察鲫鱼的外形特点，描述鱼类适应水中生活的外部形态特点。 2、观察并认识鱼鳍，描述鱼的运动特点。 3、观察鱼鳃，了解鱼鳃的结构特点；观察红糖水进出鳃的情况，理解鱼在呼吸方面适应水中生活的特点。 4、通过比较鲫鱼和泥鳅的差异，构建生物体的形态结构和生活环境相适应的观点。,1、尝试完成“鱼类适应水中生活的特点”的探究活动，比较鲫鱼和泥鳅的异同。 2、在小组探究过程中，提高合作探究能力、动手动脑的实验能力和语言表达能力。,在实验过程中，培养学生乐于探索，实事求是的科学态度和团队合作的精神；培养学生珍爱生命的情感。,确定依据：根据课标要
3、求及教材地位确定,教学重点,教学难点,教学重难点,通过观察活动，探究鱼类在外形特征、运动方式和呼吸方面与水中生活相适应的特点。,观察活动的组织开展，尤其是比较鲫鱼和泥鳅的差异。,确定依据：根据课标要求及教材地位确定,首先我校是一所农村中学，很多学生从小就生活在河边，不仅经常钓鱼，还经常以鱼为食材，鱼对于他们来说并不陌生。所以对鱼的特点的探究还是非常感兴趣的，尤其是本节课提供了鲫鱼和泥鳅两种实验材料，更能有效的激发学生的探究欲望。其次，八年级的学生，通过一年的生物学习，有了一定的自主探究能力、实验操作能力、对比观察能力和分析问题的能力，也具备了一些基本的生物学知识和观点，所以理解鱼适应水中生活的
4、特点应该不会太难。 八年级的课程实验内容较少，学生实验能力方面存在着遗忘，所以教师要进行实验方法的指导，引导学生学会观察、探究、合作、归纳、概括，提高学生的实验技能。,学情分析,本节课主要采用探究式教学模式，注重和突出学生的“学”。主要运用多媒体教学与实验教学相结合的教学手段。,教学方法,教法学法,确定依据：根据课标要求及学情确定,学法指导,让学生看在观察过程中，提高学生实验能力。 让学生想在思考过程中，学生得到其所需信息， 培养归纳、比较、综合能力。 让学生讲在展示过程中，让学生充分表达出来， 培养思维和语言表达能力。 让学生练及时反馈，检查学生是否当堂达到学习 目标， 做到“堂堂清”，提高
5、课堂效率。,确定依据：根据课标要求及学情确定,3,4,5,1,2,6,创设情境 导入新课,提出问题 做出假设,合作探究 层层深入,知识运用 拓展思维,盘点收获 理清脉络,目标检测 及时反馈,教学过程,播放美丽的海洋世界视频资源。 设计意图：通过视频展示鱼的多样性和美丽的身姿，激发学生学习兴趣。,创设情境 导入新课,教学过程,学生根据观察内容提出想探究的问题，并针对问题做出猜想。 设计意图：通过学生提出问题、做出假设，激发学生的探究欲望，培养学生的探究能力。,提出问题 做出假设,教学过程,播放课前录制的微课探究鱼的特点。 设计意图：让学生明确观察方法，指导学生的更好的操作。,方法引领,教学过程,
6、学生按照学案上的提示，分组观察鱼的外形特点，探究鱼的运动方式和呼吸，观察比较鲫鱼和泥鳅在外形、运动和呼吸方面的异同点。 设计意图：三个探究活动按照由表及里，逐级递进的方式开展，旨在让学生通过看一看、摸一摸、试一试、想一想等亲身体验活动，明确鱼在外部形态、运动方式和呼吸方面与水生生活相适应的特点；通过比一比活动比较鲫鱼和泥鳅的异同点，构建生物体的形态结构和生活环境相适应的观点。,合作探究 层层深入,教学过程,看一看: 鲫鱼的身体分为哪几个部分?鲫鱼的外形有什么特点?鲫 鱼体表有什么覆盖物？这些特点有什么好处? 摸一摸: 用手摸一摸鱼的体表，有什么感觉？这对鱼的运动有什 么好处？ 比一比： 鲫鱼和
7、泥鳅在外形上有什么异同？你得出了什么结论？,探究一：鱼的外形特征,看一看：鲫鱼的口和鳃盖后缘是同时张合还是交替张合的？ 试一试:用吸管取一滴红墨水,慢慢滴在鲫鱼口和泥鳅口的前方,你看见了什么现象?这说明了什么? 做一做:将鲫鱼放在解剖盘中,轻轻掀起鳃盖，观察鲫鱼鳃的形态、结构，颜色。鱼鳃有什么特点?这种特点有什么好处？ 想一想：流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？ 比一比：鲫鱼和泥鳅的呼吸有差异吗？,探究三：鱼的呼吸,看一看: 鲫鱼的运动器官是什么? 结合教材20页图片认识鲫鱼的鳍。比较鲫鱼和泥鳅鳍的差异。 鲫鱼和泥鳅在水中是如何运动的?这说明了什么？ 想一想: 有人说：鱼只靠鳍进
8、行运动，通过你的观察，这种说法全面吗？,探究二：鱼的运动,知识运用 拓展思维,应用一：1、鱼离开水后，很快就死亡了，这是为什么？,应用二：2、在水中生活的其他动物都是用鳃呼吸的吗?,应用三：3、下列动物是鱼吗？你是如何判断的?,设计意图：让学生学会用所学知识解决生活中的实际问题，发散学生的思维，提升学生素质。,教学过程,设计意图：采用汇报式小结，回顾本节课的重要知识，使知识结构化，同时培养学生的语言表达能力。关于本课的板书力求简洁，突出主干知识。,盘点收获,盘点收获 理清脉络,通过这一节课的学习你有什么收获？说出来和大家一块分享！,教学过程,鱼 水,外部形态,呼吸,运动,器官,方式,侧线,体形
9、,体色,体表,器官,流线型,背深腹浅,鳞片 黏液,感觉器官,鳃,游泳,鳃,适应,板书设计,1、独立完成学案中目标检测 2、完成后小组同学交换评价 3、对完成情况进行统计反馈并做必要的查缺补漏 设计意图：检测学生对知识的掌握程度，通过小组成员间评价的反馈，对教学进行查缺补漏。,目标检测、及时反馈,教学过程,为转变学生的学习习惯，变被动学习为主动探究，在教学过程中，我从学生的生活经验入手，给学生想象的空间，然后让学生充分实验，并利用多媒体技术如实物投影、微课制作，视频资源充分调动学生的学习积极性。在展示交流过程中，我创设讨论环境，希望学生人人参与讨论，个个展示自我。我预期能收到以下效果：,预期效果,实验技能 得到提高,合作意识 得到提高,民主氛围 得到形成,生物观点 得到加强,基础知识 得到落实,学生思维 得到展开,效 果,
