《神态描写 小学讲解》由会员分享，可在线阅读，更多相关《神态描写 小学讲解（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、丛洋洋真好,描写人物的神态、语言,巨人语文组：雷莹莹,1.用一件事例表现人物某一方面的品质或性格特点。 2.指导学生学会进行人物语言、神态描写。 3.使学生熟练掌握语言描写的几种形式。,教学目标,1.要有必要的交代，如什么人谈话及他们 之间的关系等；,语言描写注意,1.要有必要的交代，如什么人谈话及他们 之间的关系等。 2.要根据需要恰当运用直接引用（人物原话）与转述（人物说话大意），直接引用要用引号：（直接引用） 3.人物语言要切合人物身份、年龄、职业、性别等，力求生动、精炼、形象。,聚精会神 容光焕发 神采奕奕 手舞足蹈 左顾右盼 翩翩起舞 滔滔不绝 理屈词穷 口若悬河,读一读，记一记。,
2、神态：,动作：,语言：,2.要根据需要恰当运用直接引用（人物原话）与转述（人物说话大意），直接引用要用引号：（直接引用）,例：老师说：“我们应该从小养成阅读积累的好习惯。”,（转述）例：老师告诉你，你应该把字迹写得清晰一些。,3.人物语言要切合人物身份、年龄、职业、性别等，力求生动、精炼、形象。,比较比较,“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。”,例文：下课了，同学们像潮水一般涌向门口。我也跟着走出去上操，无意中发现这样一件事。 我们组的组长丛洋洋在检查课前准备时，忽然发现我前面的谢思达没做课前准备就跑了。她微微皱了一下眉头，三步并作俩步，上前大喝一声：“谢思达，你回来！” “
3、干什么？”谢思达停住脚步，不解地问。 “你还没做好课前准备呢！”丛洋洋（耐心地）说。 谢思达有些不情愿了，便（嬉皮笑脸地）说：“哎呀！组长大人，这回就算了，等上课前再做也没问题！不还有别人也没做吗？” “不行！”丛洋洋有些生气了，“你再不做，影响咱们组的评比成绩，大家可不答应你。” “好，好，好！我做还不行吗？”谢思达（不得已地）回到座位上，（慢吞吞地）拿出书来。 “唉！这还差不多！”丛洋洋（满意地）说。 我望着丛洋洋走出教室的背影，心想：她对工作认真负责的精神，真值得我好好学习。,（1）语言要简练、概括、围绕中心。 （2）要细致刻画人物说话时的神态、动作。 （3）正确使用标点符号。 （4）灵
4、活运用多种语言形式。,在描写人物语言时，要学会用不同的表达形式：,提示语在前： 提示语在后： 提示语在中： 无提示语：,神态是人们内心活动的直接反映，并随着情感的变化而变化。外貌，相对神态而言，是稳定的。当然，一个人随着生理的变化，相貌是有所改变的，但也不会前后“判若两人”。变幻莫测的脸色是他内心世界的一块晴雨表。精巧的神态描写是我们窥探人物心里活动和性格特征的一面镜子。,小结：,突出品质、特点,语言描写,围绕中心,简练,概括,变换多种语言形式,1.课堂导入时，让学生表演可活跃气氛。 2.让学生写一段话，更加可以体会到人物神态和语言的描写。 3.可以给同学们记忆词语的时间。 石敏 2013.3.7,
