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1、,设,境,植物生长素的发现,境,设,在现实生活中我们经 常看到放在窗台上的 花弯向光源生长，向 日葵总是朝向太阳的 方向生长，你思考过 这是为什么吗？,自,主,学,习,阅读教材P46找问题的答案，了解 什么是向光性。,概念：在单侧光的照射下植物表现出朝向光源方向生长的现象,特征：是植物的一种应激性,向光性,向性运动：,植物体受到单一方向的外界刺激而 引起的定向运动,称为向性运动。,向性运动的意义：,植物对于外界环境的适应。例 如向光性使植物的茎和叶处于最适宜利用光能 的位置，有利于接受充足的阳光而进行光合作用。,题,归,纳,常见向性运动：植物的向光性、向水性 根的向重力性,感性运动,植物体受到
2、不定向的外界刺激而引起的局部运动,称为感性运动。,感性运动的意义,植物对于外界环境的适应。,题,归,纳,例如：含羞草的运动,知道了植物具有向光性，那么这一现象又是由于那种物质引起的呢，阅读p46-47内容看看前人都做了哪些实验，得出了怎样的结论。 1、达尔文的结论。 2、詹森的结论。 3、拜尔的结论。 4、温特的结论。,自,主,习,学,一、生长素的发现,胚芽鞘是什么?,胚芽鞘,胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形状物。 它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面， 出土后不能进行光合作用。,题,归,纳,（一）达尔文的向光性实验1,达尔文向光性实验1,直立生长,弯向光源 生
3、长,直立生长,单侧光照射 使植物弯向 光源生长,(外因),(自变量),（因变量）,小提示： 自变量，指实验中由实验者操纵的因素或条件。 因变量，指实验中由于实验变量引起的变化和结果。,、2组实验差异：,现象：,结论：,单侧光引起胚芽鞘向光生长,实验的分析,有无单侧光的照射单一变量,对照组直立生长；实验组向光生长,向光性与谁有关?,题,归,纳,（一）达尔文的向光性实验2,有无胚芽鞘尖端单一变量,实验组不生长；对照组向光弯曲生长,结论：,胚芽鞘的向光性弯曲与 有关,实验二的分析,两实验差异：,现象：,感光部位在哪?,题,归,纳,尖端,（一）达尔文的向光性实验3,锡箔套或罩遮光部位不同 单一变量,实
4、验组1直立生长；实验组2向光生长,结论：,胚芽鞘的生长与弯曲与尖端有关,( ) 是感受光刺激的部位,通过上述实验,达尔文得出什么结论?,两实验差异：,现象：,实验三的分析,题,归,纳,尖端,总结上述三个实验,达尔文提出:,单侧光照射,使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部伸长区时,会造成背光面比向光面生长快,因而出现向光弯曲。,这种刺激究竟是什么？,题,归,纳,（二）詹森的实验,结论 尖端产生的某种刺激可以透过琼脂片传递给下部,问题 尖端产生的刺激在向 下运输的过程中, 如何引起 向光性?,结论 胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产 生的刺激在下部分布不均造成的.,（三）拜尔的实验,由詹森
5、和拜尔的实验，可以得出什么结论？,如何证明？,即：尖端是通过产生的某种物质影响下部生长,题,归,纳,（四）温特的实验,温特实验的分析：,使用的琼脂块是否用尖端处理过 单一变量,实验组1不生长；实验组2弯曲生长,胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输 的并能引起胚芽鞘生长的物质,温特认为这可能是和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为：,生长素,结论：,两实验差异：,现象：,温特进一步作出了什么推论？,题,归,纳,1934年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫 吲哚乙酸（ IAA ）。,直到1942年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA除IAA外还
6、有苯乙 酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等,生长素究竟是什么物质呢？,题,归,纳,2.科学研究的一般过程,生长素发现过程的总结与应用,观察发现问题,提出假设,设计实验验证,得出结论,1.生长素的化学本质： 吲哚乙酸。,3.掌握实验设计的基本原则:,单一变量原则,对照原则,生长素发现过程的总结与应用,4.四个“部位”：生长素的产生部位、作用部位、感光部位、生长和弯曲部位。,生长素产生的部位： 作用部位： 感光的部位： 弯曲的部位：,胚芽鞘的尖端,胚芽鞘的尖端,尖端以下的部位,尖端以下的部位,生长素发现过程的总结与应用,题,归,纳,由植物体内产生，能从_运送到_，对植物生长发育有显著影响的微量
7、_。,植物激素的概念,产生部位,作用部位,有机物,除生长素外，还发现了赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等,题,归,纳,阅读48页思考： 1、生长素的产生部位在哪？ 2、怎样运输？ 3、分布在哪？,自,主,习,学,二、生长素的产生、运输和分布,二、生长素的产生、运输和分布,形态学的上端和下端 地上部分： A、层次越高的枝条相对下面的枝条为形态学的上。 B、以树干中轴为基准，同一枝条距中轴越远则是形态学的上。,地下部分： A、以地面为基准，距地面越深的根为形态学的上。 B、以主根中轴为基准，同一侧根距中轴越远则是形态学的上。,题,归,纳,生长素的产生部位：,生长素的分布：,运输特点：,主要在幼嫩的
8、芽、叶、发育的种子_可转化成生长素,大多集中在生长旺盛的部位,从植物体形态学_向形态学_运输,色氨酸,如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育的种子和果实,非极性运输,极性运输,横向运输,从胚芽鞘尖端_一侧向_一侧运输,成熟组织中,（主动运输）,向光,背光,上端,下端,提醒： 单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的合成。琼脂块无感光作用 单侧光刺激时,生长素在尖端既进行横向运输，又进行极性运输,题,归,纳,对植物向光性的解释,背光一侧,向光一侧,生长素多,生长素少,细胞生长快,细胞生长慢,单侧光引起生长素背光运输(尖端),题,归,纳,向光性原因：在单侧光照射下， 背光一侧生长素分布多，细胞生长快，,
9、向光一侧生长素分布少，细胞生长慢， 结果使茎朝向光源一侧弯曲。,思考题1： 请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。,答： A图胚芽鞘向光源弯曲生长,B图胚芽鞘背光源弯曲生长,C图胚芽鞘不弯曲不生长,D图胚芽鞘直立生长,E图胚芽鞘向光源弯曲生长,在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为：,思考题2：,B,下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗_生
10、长；B盆幼苗 _生长， C盆的幼苗_生长。,直立,不,向光弯曲,思考题3：,4琼脂块a、b经图甲处理后，进行乙图操作，则图乙中胚芽鞘的生长方向是( ) A直立生长 B不生长 C弯向a侧生长 D弯向b侧生长,解析：由于图甲的旋转作用，生长素浓度b侧a侧，所以b侧对应的胚芽鞘细胞生长快，所以弯向a侧生长。 答案：C,合,作,探,完成49页技能训练,评价实验设计和结论,讨论: 1、不严密。缺乏对照实验。,2、结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。,题,归,纳,实验组：,对照组：,形态学上端,形态学下端,3、实验方案改造如下：,题,归,纳,直,击,高,考,【例1】(2009
11、北京)在植物细胞中，吲哚乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成。下列相关叙述正确的是( ) A吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成 B色氨酸至少含有一个氨基和一个羧基 C吲哚乙酸是一种具有调节作用的蛋白质 D过量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成,B,直,击,高,考,阅卷报告：本题中误选A的考生不少，这些考生片面地理解了生长素主要由胚芽鞘的尖端产生，顶芽的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制，却不知道生长素在植物体内本来含量就极其微小。因此，深刻理解植物激素的概念是避免犯错的关键。不能是大量合成。,直,击,高,考,2(2010青岛模拟)某同学进行了“倒插杨柳”的探究，结果如图所示。下列有关本实验研究的叙述中错误的是( ) A植物体生根和长芽的部位是一定的 B本实验结果与生长素在植物体内运 输具有极性有关 C幼根和幼枝的生长状况体现了生物的应激性 D在柳枝中，生长素的运输动力是地心引力 解析：生长素的运输动力为呼吸作用。 答案：D,2植物激素和动物激素的比较,类别,名称,堂,小,结,我们一起来总结一下这节课的主要内容,课,业,完成练习册习题及课后习题,1四类植物激素的比较,题,归,纳,实验组：,对照组：,形态学上端,形态学下端,3、实验方案改造如下：,
