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1、义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册新建小区教学设计大庆市机关四小 梅万凤一、教学目标1、联系生活实际并动手操作，能正确辨认照片是从什么位置拍摄的，能区分拍摄的一组照片的先后顺序。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。3、在观察活动和操作活动中发展学生的空间观念。二、教材分析本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。发展学生的空间观念是空间与图形学习的核心目标。为了促进学生对空间的理解和把握，仅仅依靠平面图形是不够的，在本节课设置了与学生经验密切相关的空间内容，观察物体是促进学生空间观念发展的良好素材。针对本单元和本节课的特点,我设计了以下几个活动：（一）课前活动（二）激发兴趣，导
2、入新课（三）挑战自我（四）小组合作交流并进行游戏（五）拓展练习（六）拓展应用三、学校和学生状况分析我们学校的教学条件比较优越，在几年的课改实践中积累了许多宝贵的经验。学生在第一学段已有观察物体的实际体验，学生在三年级已经学习了根据指令搭立体图形，体会到同一物体从不同位置进行观察，看到的形状是不完全相同的，但有关“观察物体” ，第二学段在要求上有所提高。我们班每个学生形成的空间观念参差不齐，所以本节课应照顾不同程度的学生，在课上有的学生就要借助实物模型、照片、录像等手段，来帮助学生进行空间想像。我们班孩子的家庭条件差异很大，所以让学生做的课前准备也有所不同，让学生都获得成功的感受，都体验学习数学
3、的乐趣。四、教学设计课前引导学生走进生活（一） 、课前活动教师布置学生去观察路口开过来的汽车，从不同的位置观察美丽的万宝小区的一处景物，让学生把观察到的照下来或画下来，也可以录下来。（评析 布置学生有针对性的观察，培养学生的细心观察的好习惯，让学生从生活中提取素材，为课堂学习搜集信息，加强数学课内和课外的联系。 ）让学生看书上 58 页的图，让有兴趣的学生实际动手制作实物模型。 （如用橡皮泥捏或用硬纸等材料制作，家长也可以帮助制作。 ）（评析 让学生动手试着制作实物模型，把学生的潜能发挥到极至，充分发挥学生的创造能力。 ）课上引导学生联系生活（二） 、激发兴趣，引入新课师：课前已经让同学们观察
4、了我们美丽的万宝小区的一处景物，还有让同学们观察开来的汽车，把看到的用照相机拍下来，或者把它画下来，也可以录下来，现在把你的观察的成果举起来给老师看一看！师：原来大家都成了小摄影师、小美术家、小摄像师了呀！是不是名副其实呢？想不想接受挑战，考考你的观察力和空间想像力？（评析 让学生从生活经验入手，利用学生对摄影师、摄像师、美术家的好奇和崇拜的想法，充分调动学生的学习兴趣，激发学生积极主动参与学习活动。 ）（三） 、挑战自我1、 “我是小小摄影师”师：书 57 页有从同位置拍摄的新建小区的三幅照片，请你辨认一下各是从几号位置拍摄的！（1）先自己想一想。（2）再与同桌交流。（3）最后全班交流反馈。
5、 （判断正确的学生，奖励小小摄影师的称号。 ）2、 “我是小小美术家”师：你能填出书上三个小正方体的拍摄位置的编号吗？（1）鼓励学生先想一想，填一填。（2）然后用三个小正方体搭一搭、看一看。（3）最后再想一想，验证一下自己填的对错。（4）用不同的方法搭一搭，从不同的位置进行观察，把它画下来，（5）用投影展示。 （奖励填写正确的学生小小美术家的称号。 ）3、 “我是小小摄像师”师：你能根据汽车的三幅照片标出摄影师的拍摄顺序吗？（1）学生独立标出拍摄的顺序。（2）播放一段录像让学生回想一下自己填的结果是否正确。 （奖励排序正确的学生小小摄像师的称号。 ）（评析 这一环节是让学生自己独立思考，结合自
6、己的经验和自己的空间想像来独立完成判断，借助实际观察和实际动手操作的活动来验证自己的空间想像，经历由体验到抽象的过程，从而培养学生的空间观念。 ）（四） 、小组合作交流并进行游戏。师：课前同学们都留心观察了我们美丽的万宝小区，同学们都有什么收获或体会，想和大家说吗？1、小组内交流观察的结果，大家相互看一看拍摄的照片或画的画。 （感受小区的美，渗透爱护小区环境的德育教育。 ）2、游戏：看一看，猜一猜。（1）让小组的成员猜一猜每张照片或每幅画你是从什么位置观察到的。（2）小组派代表展示自己的作品，让全班同学猜一猜。（评析 让学生把观察后的成果在小组内展示，而且组里展开猜一猜的游戏活动，教师不但留给
7、学生足够的空间与时间进行充分的交流，而且在看一看，猜一猜的游戏中能让学生体验成功的感受，同时在小组内展示自己的成果也是对学生课前准备的一种肯定。 ）（五） 、拓展练习。1、试一试（1）首先让学生看懂从空中拍下的照片。（2）然后让学生在小组内用语言表述物体的相对位置，出示实物模型（学生自己制作的模型）（3）学生先独立尝试解决，再根据模型验证，最后反思自己的想像。（4）全班交流，集体反馈。（评析 对空间观念形成的很好的学生，要相信学生的潜力，让学生独立完成，对部分空间观念形成的不好的学生，教师让他们借助实物模型，边观察边完成判断，这样让每名学生都树立信心，都能不同程度的发展自己的空间观念。 ）2、
8、给一组照片排序（大庆电视塔的一组照片）师：我从车上连续拍摄到我们大庆电视塔的一组照片，你能按拍摄时间的先后排序吗？学生独立完成后，播放一段录像帮助学生验证自己的排序是否正确。（评析 大庆电视塔是学生熟悉的建筑物，出示这组照片能极大的激发学生的学习兴趣，也能让学生充分的感受数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。）课下引导学生回归生活（六） 、拓展应用师：说一说这节课你都有什么收获？师：你觉得自己的空间想像力怎样？你想怎样培养自己的空间想像力呢？（指名说一说。 ）师：今天我们的作业是从不同的位置观察自己喜欢的物体，试着把你观察到结果记录下来，下节课我们一同交流。（评析 教师不仅注重培养学生自己梳
9、理并总结知识的能力，也注重培养学生的自我评价能力，提醒学生进行自我反思。 ）五、教学反思本节课，我的教学设计思路是：1、课前引导学生走入生活：新课程标准指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发。 ” 所以课前我让学生观察开来的汽车，观察小区的景物，把观察到的画下来或照下来，也可以录下来，目的是使学生感受到数学的生动有趣，数学就在我们的身边。2、课上引导学生联系生活：课上我让学生根据课前观察的的结果来进行充分的空间想像，进行判断或排序，其中还让学生给大庆电视塔的一组照片排序。让学生把课前生活积累的经验带到课堂，真正从生活体验中建构出数学知识，体现了数学知识与实际生活的互动是数学学
10、习的基本途径。3、课下引导学生回归生活：课下让学生从不同位置观察身边感兴趣的事物，并记录观察的结果，让学生课下回归到生活当中，继续去理解生活中的数学，体会数学在生活中的价值，从而培养学生学习的自觉性和应用意识。本节课我力求照顾不同程度的学生，在课上有的学生直接进行空间想像，有的学生就要借助实物模型、照片、录像等手段来进行空间想像，让学生先想一想，再看一看或做一做，最后还要想一想。本节课我还在激发学生学习兴趣的方面做了一些尝试，这些都收到了很好的教学效果。六、案例点评本节课有以下特点：1、教师能课前布置学生有目的地观察事物，为本节课做好铺垫，课前为学生能更好的在课上判断照片的拍摄位置积累经验，打
11、下基础。对某些物体的观察，是不可能直接搬到课堂上来的，如观察小区、正在行驶的汽车。教师能做到引导学生实际观察，并把观察到的用相机拍下来，用画笔画出来，尝试录下来，把艺术和数学整合，激发学生的观察兴趣，从而培养学生的空间想像能力。2、本节课把美术、摄像、摄影、手工制作引入课堂，能极大的激发学生的学习兴趣。用小摄影师、小摄像师、小美术家的小称号去评价学生，去激励学生，也能激发起学生接受挑战的信心和勇气。3、教师能充分利用学生的生活经验，在观察的基础上，充分发挥学生的空间想像力，辨认不同位置拍摄的相应画面。教师也能让学生在活动中将操作与想像有机结合，让学生充分利用准备好的小正方体，组织学生亲自想一想、搭一搭、看一看、画一画。在开始的时候，动手操作可以帮助学生把握图形，最后，它可以用来验证学生对图形的空间想像。4、教师能在学生独立思考的基础上，让学生进行小组合作交流，用自己的语言表述观察到的情景，而且让学生在组里展开猜一猜的游戏活动，给学生充分的交流机会，在游戏中让学生体验成功的感受，这些都有利于学生空间观念的形成和发展，同时也培养了学生有条理的表达能力。点评人：薛丽华（黑龙江省大庆市机关四小省骨干教师）义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册新建小区教学设计大庆市直属机关第四小学执教教师：梅万凤
