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1、高三语文教学建议,房山区2007年高三语文统考试卷分析及备考建议,2007年3月7日,一、命题综述,紧扣中学语文教学大纲和2006年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明 试题的选材注重文化品位、人文素养、人文精神、审美价值及素质教育因素，同时贴近社会生活实际、紧扣时代脉搏。,试卷特点：,基本符合考试说明的要求，难度适中。 全面多角度地考查了语文学科的基本能力，具有鲜明的综合性。 注重了对学科的基础能力语言运用能力的考查。 突出了对考生的创造性思维能力的考查，鼓励考生展现健康的个性特征。,二、从数据统计透视答题情况 总体答题情况透视。【表一】,北京市平均分：文95.02；理97.42；总9
2、6.61。 房山区平均分：文91.807; 理89.02; 总90.41。 房山区及格率：文60.47; 理57.31; 总58.89。 北京市卷平均分：21.7 北京市作文平均分：40 2007年1月会考市及格率96.48,2006年高考情况,简析： 07年全区统考比06年全区统考从平均分、及格率、难度值都有所下降。与05年基本持平。究其原因有二：一是今年考生的变化，新任教师多。二是阅读部分相对去年较低。 06年全区高考比06年全市高相差不远，要想追上全市的平均水平，必须发挥集体优势，科学合理地整合资源，打整体仗。,第卷各题平均分、难度值统计与分析,第卷分析,第1题语音、第5小题语病、第9小
3、题信息筛选难度值高。 第4小题成语运用、第5小题实词、第6小题虚词、第7小题古今异义、第10小题文章内容理解难度适中。 第2小题异形词书写，0.19。答案D，选A的有48.6%，异常率高。第3小题语境中同义词辨析，0.20。答案A，选D的有52.5%,异常率高。,第卷各题统计与分析,第卷解说与分析,总的说来,第三大题文言断句、诗歌鉴赏、默写和第六大题的语言表达答题情况尚且说的过去。第四、五大题现代文阅读很不如人意。 各小题具体分析： 第11题考查的是文言语句的断句。内容取材于尹文子大道上一书，需要用在课内学过的知识、掌握的规律去解答。0.62,难度适中。 第12题考查的是古典诗词的阅读、理解与
4、鉴赏。文本选择的是王建的十五夜望月，选择题，内容理解0.56,难度适合。字句意韵理解较差，0.23的难度值,显然过低。当加强诗歌“炼字”的训练。,第13题考查的是名句名篇的背诵与默写。此题是按2006年考试说明所列的要求背诵默写的篇目选材的。0.64的难度差强人意。 第1417题考查的是自然科学类文章的阅读，涉及到的考点主要有：文中重要语句的理解、文中信息的分析和筛选、依据作品内容进行的合理推断等。文本为课外阅读材料。 第14题重要语句的理解，0.35；第17题信息推断，0.08。这两题答题情况差，应对这类型加以针对性训练。尤其是信息推断应予以重视。,信息推断,在高考现代文阅读的文本中，可做为
5、“推断”命题的内容，主要有以下情况： 1.文章提供的信息，有显性信息，也有隐性信息。有时，文本中没有直接给出现成的结论，或者作者仅仅对事物发展的某一方面倾向给予暗示。读者须通过推断来揭示结论，或明确指出其发展倾向，达到使隐性信息显性化。 2.文章提供的信息，有单一的信息，也有众多的信息。有时，对若干个内容相关的子信息进行综合，可以得出新的信息，从而推测事物的某一发展倾向，或者得出某一新的发现、新的认识。 3.信息还包括有序信息和无序信息。在文本中，有些信息因其叙述内容的需要散见于文本的各个部分，在某种意义上处于无序状态。读者须将这些无序信息进行重新组合加工，以衍生出新的信息，得到新的发现。,如
6、何针对这类试题进行解答呢？ 首先，对文章内容进行推断，需要对文本内容的具体理解、对相关信息的准确索检，以及相关知识的储备和掌握一定的推理方法。这四个方面是基本的要求，缺一不可。它不仅要会读，而且要会思考，会探究，会从旧知中获得新知，具有从事研究性学习的能力和素质。 其次，根据文章内容进行推断不是简单的信息筛选，它是一种推理。有时选项中虽然也引用文本中的某些语言表述，但不是侧重于确认表述是否符合愿意、语言转换是否改变了原文的意思，而是侧重于思考由原文能否推断出某一方面的新的认知或结论。因此，仅仅把选项与文章中某一语言单位（句子、词语等）进行简单对照的方式，将无法保证推断的正确，还要考虑推断的合理
7、性，以及推断的倾向性与作者的思想倾向是否一致。 第三，挖掘文本材料中的隐含信息，是解答这类试题的重点，也是一个难点。在文本中，作者对某一方面的认知或结论，虽然没有直接、现成的表述，但总该有一定的暗示。解题中就要善于捕捉和利用这些暗示，要细致体会作者在这一问题上的思想倾向和观点态度；或者是作者在文章中借用了某方面的材料、观点，要注意观点间的异同及作者的看法；或者是命题者对某一问题变换了一个角度，要注意因角度的变换而结论也可能会出现相应的变化。 第四，注意一些关键语言。语言形式的提示作用也是很重要的，如：表示事物出现的先与后、主与次、片面与全面和已然、未然、将然以及偶然、必然等等，试题中常见语言形
8、式有“已经成为”，“今后必将”，“有望将”，“都是”，“往往是”，“也许是”抓住了某些关键词语，也就可能找到了打开思路的钥匙。 第五，推断不能只是看选项的观点是否正确，是否符合文意，还应当注意推断关系是否成立，它要求考生能在理解文意的基础上进行由此推彼、由已知推未知的以分析综合为主要特征的合理推断。这种推断关系，往往表现为论据与观点的推断，或者是因果推断、条件推断、对比推断、类比推断、取舍推断、承继推断、目的推断等等。要掌握一些逻辑推理方法，如分析综合、归纳、演绎等。,第1821题考查的是文学作品的阅读能力，涉及到的考点主要有：文中重要词句的理解，作品内容的归纳与分析，作者观点态度的分析和概括
9、，作品思路的把握，作品语言、表达技巧和形象的鉴赏等。所选文章可谓文质兼美，适合命题。 第19题文章的表达技巧，0.15；第20题文章内容的概括与理解， 0.15；第21题文章语句的理解， 0.20。答题情况差。,高考现代文题型、复习方法及解题技巧,知识梳理 阅读与写作是语文能力的最重要体现。阅读是吸收，写作是输出。面对一篇作品，要读懂它，必须从题目入手，从词语入手，进而扩大到句子，再到篇章，将其思想实际与感情核心拽住。高考在此设考点有：理解文中重要词语的意思，理解文中重要句子的含义，筛选并整合文中信息，分析评价作者在文中的思想感情和观点态度，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。,常见题型 分客
10、观题与主观题两种。一般是从词语、句子、信息和对根据文本所列信息所作的推断评判四个方面命题。主观题侧重对文意的理解，对信息的筛选归纳整合，对表达手法的分析评价，对作品形象的鉴赏，对作者观点态度的评价等。客观题注重于对文意的理解，主观题偏重于对文意把握之后的表达。 复习方法 主要是读，带问题去读，有意识去读，可以将泛读与精读结合起来，可以在认真研读了一两篇文章的解题思路之后有意识地去尝试读。,解题方法 步骤与方法 第一步是初读全文，整体把握，这一步要细读，要清楚到每一段讲什么，命题中所指在哪一段要立马能找到的程度； 第二步是边读边试命题，考生要有意识地按照高考试题格式对文章的重要词语、重要句子、信
11、息筛选与梳理、语言、形象、表达技巧等方面试着命题，这样看完文章后，再按题索答就轻松多了； 第三步要将“一块块”读成“一条线”，就是先抓住全文所述对象，然后将此对象的特点用自己的话归纳成一句话； 第四步是认真读懂所设问题的本质，它到底要问什么，我该答什么，问题的关键词是什么，等等。 有人说，作现代文阅读要找准三点，我认为是颇有道理的。第一点是找准命题点，就是要明确命题所指大致范围，是指词、句、信息筛选还是鉴赏评价，是在文题、文首、文尾还是文中哪几段；第二是找准相关点，在上述基础上，明确与命题相关的哪些部位；第三是找准选择点，就是进一步落实命题要求答案的相关语句。这三点范围上有一个从大到小，思路上
12、有一个由粗到精的过程，是一个渐进答案的过程。 组织答题语言的方法有两个，一是充分利用原文词句，二是用自己的话概括。,现代文阅读复习的教与学 （1位教师的做法）,现代文阅读教学，我也尝试过一些方法，先公布如下，旨在抛砖引玉： 1.学生读千字文，谈整体感受，只读，不做题一周时间； 2.学生读文章，看题，对答案，想明白答案的理由一周时间； 3.学生看题，读文章，作题，教师讲答案一周时间； 4.学生看题，读文章，作题，学生讲答案一周时间。 自己觉得挺有成效的，虽然用了一个月的时间，但收效显著。,怎样引导学生组织语言并完整、准确、简洁、规范地“写”出答案，我是这样做的： 1.先看题目要求，从题目的指令中
13、找到启发点和感受点； 2.按答题要求切分文段为若干个表意单位，区分主要信息和非主要信息； 3.筛选主要信息，概括主要信息（即缩写），用自己的俗语来说； 4.设计适合题目要求的表达句式，修改3中的句子。 组织语言的整体原则： 1.文中有原句决不自己造； 2.文中无原句先搞文中词语的组合； 3.实在什么相关的信息找不到，就只有自己按上面四步走。,题中没有特别要求的，尽量用原文语句回答。 题中要求“用自己的话”，可以用原文的词或短语组织语句回答。原文没有可用词或短语时也应有原文语句作依据来组织语句回答。 题中要求用原文回答的，不用说，一定要一丝不苟哦！ 并不是所有阅读题的文章学生都能学上手的。 我在
14、讲阅读题的时候是怎么办的： 1.学生朗读全文。 2.学生思考：此文能给自己哪些写作上的启示。写在试卷的空白处。 3.交流写作启示。落实到例证上。 4.做阅读题。理解、筛选、整合、概括、归纳、分析。,抓议论性句子，抓抒情性句子，这些往往是文章的主旨句。可以帮助理解文意。关键还应强调“题中没有特别要求的，尽量用原文语句回答。题中要求“用自己的话”，可以用原文的词或短语组织语句回答。原文没有可用词或短语时也应有原文语句作依据来组织语句回答。”而且应该用主谓句答题，若有字数限制，所答字数应超过规定字数的90%。 我的想法：遇到好的语句，可以要求学生进行仿写训练。 临考之前，的确应该注重从命题的特点和应
15、试策略方面下功夫 1.抓主题法。即总体把握，弄清文章的思想或观点。 2.抓关键法。即抓阅读材料的关键词语、关键语句（或关键段落）加以分析。 3.两问法。无论是文章、词语还是语句、语段，都包含所述对象和所述对象的内容，因此阅读时通过对“所述对象是谁？”和“叙述（或描写、说明、论述）了所述对象的什么内容？”这两个问题的回答来达到准确理解和答题的目的。,现代文阅读的难点之一言外之意 现代文阅读的难点之二 手法之辨 现代文阅读的难点之三：明白考点 现代文阅读难点之四 整体阅读 现代文阅读难点之五：你读懂题目了吗 孔庆东：学好语文很容易随手教你几招,第22题考查的是语言表达的文意理解与有效表述。0.42
16、，难度值不高，说明对文意理解不准，表达不畅。 第23题考查的是语段的压缩，0.50，正确率只有一半，说明学生提炼能力较差，当练习之。 第24题考查的是句子仿写，0.68，差强人意。说明训练比较到位。 第25题是作文题。命题有鲜明的思想性、时代性，有利于学生倾吐心声、表达看法、抒写见解。平均分40.63，难度值0.68，基本与2006年高考接近。,教学中的问题剖析,有些学校教研组活动还流于形式，缺乏实质性内容；有些教师的课堂教学的实效性意识还不够强烈。 部分教师在方法问题上讲得较多，对学生是否实际掌握了方法的重视程度还有待进一步提高；有些教师对学生的理性的思考重视得还不够、对学生的体悟与感悟强调得还不足、对学生思维训练与表达能力训练的力度还有所欠缺。 部分教师对学生进行指导时，针对性还不十分明确、层次感还不十分鲜明。 有些学生不能用语文学科的思想方法去
