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1、8人之初教学设计教学目标1、 正确、流利、有节奏地朗读课文,背诵课文。2、 认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字,能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。3、 大致了解所选句子的意思,提高学生的理解能力。4、 让学生初步了解中国传统文化,体会到学习的重要性。教学重点:识字写字,朗读并背诵课文。教学难点:引导学生大致了解选编文本的含义。课时安排:2课时第一课时课时目标1、 正确、流利、有节奏地朗读课文。2、 认识本课的生字,能正确美观地书写7个汉字。3、 初步了解三字经这本儿童启蒙读本。教学过程1、 出示图片,激趣导入1、 师出示三字经书本图片,向
2、学生简要介绍这本书:古时候儿童学习的启蒙读物,每句话都是三个字,所以叫做三字经,内容十分丰富。2、 师激趣:古时候儿童学习的课本,今天我们学起来也会十分有趣。三字经开篇的第一句话是“人之初”,这也是我们这篇课文的题目。3、 师板书课题,指导生字“之”的写法:“之”有三笔,第一笔点画居中,第二笔横撇略扁,最后一笔平捺,注意运笔的变化。4、 指名生朗读课题,认识生字“初”:左右结构,衣字旁加个“刀”字。2、 初读课文,认识生字1、 师范读课文,生认真倾听,交流听后的感受(读起来很有节奏感,很好听等)。2、 生自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。3、 检查学生的自学情况,随文识字学词。(1) 学习
3、第一句话。指名生朗读第一句,出示字词卡片:性、善、相近、习、远,指名生认读,相机正音:“性”是后鼻音,“近”是前鼻音,“善”是翘舌音。正音后再次指名生认读。出示这句话中的一对反义词“近远”,引导学生在生活中理解词意。再次指名生朗读第一句话,全班齐读第一句话。(2) 学习第二句话。指名生朗读第二句,出示生字卡片:教、迁、贵、专,指名多生认读。学习“教”这个多音字,生说说这个字有哪两个读音,举例说明在什么情况下读第四声。师小结:在“教师、教室、教育”这些词中读第四声;在表示“教别人做什么事情”的时候读第一声。再次指名生朗读第二句话,全班齐读。(3) 学习第三句话。指名生朗读第三句,出示生字卡片:幼
4、,指名生认读,说说还在哪些词语中见过这个字:幼小、幼儿园。指导学生读好这个问句。全班齐读第三句话。(4) 学习第四句话。指名生朗读第四句话,出示生字卡片:玉、器、义,指名生认读。并为它们口头组词,以便能在具体的语言环境中加强理解。再次指名生朗读第四句话,全班齐读。4、 生再次轻声自由练习朗读文本,争取读正确读通顺,同位之间相互练读。5、 指名生分小节朗读课文,全班齐读,读出课文三字一停、朗朗上口的节奏。3、 再读课文,巩固识字1、 生再次朗读课文,并与同位合作朗读,互相检查对生字的认读情况。2、 师再次随机出示词语卡片,通过指名认读、开火车读、小组读、齐读等方式确保每一位同学都能正确熟练地认读
5、本课生字。3、 独立出示本课13个生字,鼓励学生说说在生活中或在其他的词语中也见过这些汉字,从而引导学生在具体的语言环境中巩固识字,理解句子意思。4、 师小结:在识记汉字的时候,可以根据汉字的结构、偏旁、与形近字进行比较的方式来进行识记,这样归类识字,效果会更好。4、 指导生字书写1、 出示本课要求会写的汉字:之、相、近、习、远、玉、义。2、 指名生认读,口头组词,加强理解。3、 生自主观察这些汉字,交流书写要领,师在生交流的基础上行重点指导:“近、远”是半包围架构,其中“斤、元”书写时要略小,最后写走之儿;“义”字先写中间的点,再写撇、捺、注意撇画比捺画略高。4、 师范写,生认真观察并进行书
6、空练习。5、 生自主描红、临写,师深入到学生中间,了解书写情况并及时反馈。五、课堂小结 同学们,通过这节课的学习,我们初步了解了三字经的内容,还读熟了其中的几句话,认识了很多的汉字。那么,三字经中的这些句子究竟藏着什么意思,为什么值得古代和现代的小朋友没学习呢?下节课,我们再继续学习。第二课时课时目标1、 正确、流利、有节奏地朗读课文,背诵课文。2、 指名生朗读课文。3、 通过学习课文让学生认识到学习的重要性,进一步激发学生学习三字经的兴趣。教学过程1、 回顾课文,质疑导入1、 师出示词语卡片,指名生认读。2、 指名生朗读课文。3、 师过渡:通过上节课的学习,我们已经熟读了三字经中的一些句子,
7、那么,这些句子里究竟藏着什么意思,使它们成为古代小朋友必须学习的内容,同时又值得我们现在学习呢?这节课,我们就再次走进三字经。2、 精读句子,理解意思1、 学习第1小节。(1) 生自由朗读第一句话,说说自己不理解的词语。(2) 指名生交流自己的问题,师给予解答,同时引导学生通过词组、结合生活实际等方法理解下列词语:初:刚出生;性:本性;善:善良;相近:差不多;习:性情和行为;相远:差别很大。(3) 鼓励学生在理解词语的基础上大致说说这句话的意思,师适当小结:人在刚出生时,本性都是善良纯洁的,只是因为后天的学习和所受教育的不同,性情和行为就有了好坏之分。(4) 全班齐读第一句话。(5) 指名生朗
8、读第二句话,其他学生认真倾听,并说说这句话中有哪些不懂的地方。(6) 师适当讲解:“苟”是如果的意思,“迁”指的是改变;“贵以专”的意思是指最重要的是专心致志。(7) 在弄懂词语意思的基础上引导学生用自己的话说说这句话的意思,师给予鼓励和肯定,并适当小结:如果不好好教育孩子,那么孩子的本性就会变坏,教育孩子最重要的方法就是要专心致志。(8) 生齐读第二句话。(9) 鼓励学生结合自己的成长实际谈谈对这段话的体会,师相机点拨:小朋友们刚出生的受都差不多,但是在成长的过程中,如果有人接受了良好的教育,而有的人没有接受良好的教育,那么他们长大以后就会有很大的差别,这段话告诉我们教育是非常重要的。(10
9、) 生有节奏地齐读第1小节。2、 学习第2小节。(1) 生自由朗读第2小节,圈出自己不理解的字词,并尝试与同位相互交流。(2) 指名生交流自己弄懂了哪些词语和句子,还有哪些词语和句子不太明白。(3) 根据学生的交流情况师适当讲解:非所宜:这是不应该的。老何为:长大了还能有什么作为呢?琢:精心打磨;器:物品、器物;义:知识和道理。(4) 鼓励学生在理解重点词语的基础上大致说说这两句话的意思。(5) 师适当讲解:小孩子不努力学习,这是不应该的,如果小的时候不好好读书学习做人做事的道理,长大了以后还能有什么作为呢?玉石不经过工匠的精心打磨,就不能成为精美的物件,同样的道理,人如果不努力学习,就不会懂
10、得知识和道理。(6) 师小结:这段话告诉我们学习是非常重要的一件事。(7) 鼓励学生结合自己的生活实际交流学习都有哪些好处,师予以鼓励。(8) 全班有节奏地齐读第2小节。3、 生再次自由练习朗读课文,通过师生对读,同位对读、拍掌伴奏读、开火车读等方式读出三字经的节奏和韵味。3、 练习背诵,适度拓展1、 生自主练习背诵课文,在背诵过程中,师适当指导:可以先分句背诵,再连起来背诵;再背诵的时候结合句子的意思帮助记忆。2、 指名生分句背诵,分小节背诵,全文背诵。3、 适度拓展。(1) 师过渡:这节课我们只学习了三字经中的四句话,但是从这四句话中我们已经初步感受到了三字经中丰富的内容,难怪古代、现代的小朋友都要学习它呢!接下来,老师再从三字经中选两句话,请小朋友们自己读一读。(2) 师出示:“昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。”“融四岁,能让梨,弟于长,宜先知。”师范读,生自主读一读。(3) 指名生说说在这两句话中了解到了哪些信息,师适当补充,讲述“孟母三迁”和“孔融让梨”的故事。(4) 生齐读出示的两句话。4、 课堂小结 三字经不仅读起来郎朗上口,易于背诵,而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识,希望同学们课后能多读一读,相信你从中一定会得到很多的收获。板书设计8. 人之初重视教育苟不教,性乃迁,教之道,贵以专。善于教育玉不琢,不成器,人不学,不知义。