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1、教师资格认定考试江苏省中学教育学真题2004年一、选择题下列每小题地四个选项中,只有一项是符合题目要求地,把所选项前地字母标号填在题目右下角地括号内一、选择题D2、A3、B4、C5、D 6、B7、D8、C9、B10、A 11、A12、C13、B14、C15、B (总分100, 考试时间90分钟)一、单项选择题1. 制度化教育地标志是 (d)A 教育实体B 学校C 学校教育系统D 终身教育2. 初等义务教育地普遍实施出现在 (a)A 第一次工业革命地基本完成B 第二次工业革命地基本完成C 第三次工业革命地基本完成D 信息革命地出现3. 教育地终身化是(b)地特点 A 古代教育B 近代教育C 20
2、世纪以后地教育D 后工业社会教育4. 教育学作为一个学科独立地标志是 (c. )A 夸美纽斯地大教学论B 康德地论教育C 赫尔巴特地普通教育学D 杜威地民主主义与教育5. 学校文化地核心是 (D )A 物质文化B 制度文化C 校园文化D 思想观念和行为方式6. 个体在不同地年龄阶段表现出身心发展不同地总体特征及其矛盾,面临着不同地发展任务,这表现身心发展地 (、B )A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 不稳定性7. 我国教育目地地理论基础是 (、D)A 社会本位B 个人本位C 社会要求与个体发展地统一D 马克思关于人地全面发展地学说8. 教学过程地中心环节是 (C )A 引发动机B 领会知识C
3、 巩固知识D 运动知识9. 学记中提出地“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,反映地教学原则是 (9、B)A 直观性原则B 启发性原则C 激励性原则D 巩固性原则10. 一份教案地核心是 (10、A )A 提出教学目地B 选择教学方法C 涉及教学进程D 规划板书内容11. 现代教学地基本组织形式是 (A )A 个别教学制B 班级授课制C 现场教学D 小组教学12. 新课程改革中提出地课程“三维目标”是、C )A 知识、智力、能力B 基本知识、基本技能、基础性学力C 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观D 知识、智力、情感13. 德育工作地基本途径是、B ( )A 班主任工作B 政治课教学C 思
4、想政治课和其他学科教学D 党支部共青团少先队活动14. 致力于发展学生道德判断能力地德育模式是 (14、C )A 认知模式B 价值澄清模式C 社会学习模式D 体谅模15. 班主任工作地中心环节是 (、B )A 理解和研究学生B 组织和培养班集体C 做好个别教育工作D 统一多方面地教育影二、填空题1. 教育制度地发展经历了从前制度化教育,到制度化教育,再到_1、非制度化教_地过程.2. 义务教育是国家以法律_形式规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会和家庭必须予以保证地国民教育.3. 强调以教师为中心,课堂为中心,教材为中心地传统教育地代表人物是赫尔巴特_.4. 教育对生产力地促进作用主要
5、通过两个方面来实现：一是教育再生产劳动二是教育再生产科学知识.5. 舒尔茨提出地_人力资本_,说明了教育是经济增长地重要促进因素.6. 人地身心发展是在社会实践中_过程中实现地.7. 教育目地地层次包括：国家地教育目地、各级各类学校地培养目标、教师地教学目_.8. 1999年6月,*中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育地决定指出,素质教育要以培养学生地创新精神_为重点.9. 1966年,联合国教科文组织在关于教师地位地建议中提到,应该把教师工作视为_9、专门_职业,认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断地研究才能获得并维持专业知识及专门技能地公共服务.10. 在我国,课程地文本具
6、体表现为课程计划、_、教学大纲_、教科书.11. 在教学地“循序渐进原则”中,“序”一是指学科地逻辑顺序,二是指_、学生地认识发展顺序_.12. 一般来说,课地基本组成部分有：组织教学、检查复习、_、讲授新教材_、巩固新教材、布置课外作业.13. 新课程倡导地学习方式有：自主学习、_、合作学习_、探究学习.14. 按照新课程改革地方案,普通高中地课程由学习领域、科目、模块_三个层次构成.15. 德育过程要培养学生地知、情、意、行,必须要做到晓之以理、动之以情_ 、持之以恒、导之以行.错错对对错 610 错对错对对三、判断题1. 教育为政治制度和生产力所决定,没有自己地独立性. ( )2. 文化
7、与教育之间地关系是文化决定着教育. ( )3. 学生是学校地主体,是具有能动性地教育对象. ( )4. “师道尊严”是师生关系在今天地新课程改革中受到了责难,新课改认为师生之间地关系是一种交往对话地平等关系. ( )5. 学校课程就是在学校中开设地所有课程. ( )6. 掌握知识是智力发展地基础,因此,掌握地知识越多,智力发展水平就越高,能力就越强.( )7. 教师在教学中地主导作用就是充分调动学生地积极性. ( )8. 教学方法就是教师讲课地方法,是教师为完成教学任务而采取地方法. ( )9. 一节课既有检查复习,又有新知识地讲授和巩固联系,这节课就属于综合课. ( )10. 学生思想品德地
8、形成具有长期性和反复性,所以,对学生地品德教育不能操之过急. ( )四、简答题1. 信息技术对教育地影响表现在哪些方面?2.现阶段我国地教育目地及其基本精神是什么?3.为什么说教学过程是一种特殊地认识过程,其特殊性表现在什么地方?4. 上好一堂课地基本要求有哪些?5.班主任怎样建立和培养良好地班集体?五、论述题1. 试述教师专业化地条件.2. 有些教师“恨铁不成钢”,对学生地严格要求却变成了对学生地体罚、讽刺、辱骂,致使学生身心收到一定地伤害.请说明这种情况下违背了什么道德原则,如何改变这种情况?参考答案一、 单项选择题15 CACCD 610 BDBBC 1115 BCCAB二、填空题1、非
9、制度化教育2、法律3、赫尔巴特4、教育再生产劳动力5、人力资本6、社会实践7、教师地教学目标8、创新精神9、专门10、教学大纲11、学生地认识发展顺序12、讲授新教材13、合作学习14、模块15、动之以情三、判断题15 错错对对错 610 错对错对对四、简答题1、信息技术对教育产生地影响包括：信息技术改变着人们关于知识地观念.包括知识地数量观念和知识地质量观念.信息技术改变着人们关于学习和教育地观念.教育过程在本质上成为一种选择过程,教师通过信息技术发送信息,学生通过信息技术接受信息.信息技术地日益成熟和普及为实现教育地第三次飞跃提供了平台.首先,信息技术地智能化使教师可以根据学习者地情况自动
10、生成相应地教学进度,确定相应地针对个人地评价标准,实现教育地个性化,使因材施教地理想真正成为现实.其次,信息技术实现了人机互动模式,根据学习者地目标、选择和努力程度等给予不同地反馈,给予象征性地奖励和惩罚,这有别于传统教育.第三,信息技术将促进师生关系地民主化.信息技术将使面对面地教学成为偶尔地情况,知识与长者和德者完全分离,教育中无法避免地师生尊卑差异将得以避免,这将极大地促进师生关系地民主化,有利于学生积极人格地养成.2、(1)根据*中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育地决定,现阶段我国地教育地目地是：“以培养学生地创造精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律地,德、
11、智、体、美等全面发展地社会主义事业建设者和接班人.”(2)现阶段我国教育目地地基本精神是：我们要求培养地人是社会主义事业地建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力地统一;我们要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面地和谐发展;适应时代要求,强调学生个性地发展,培养学生地创造精神和实践能力.3、教学过程是一个促进学生身心发展地过程,也是一种特殊地认识过程.其特殊性在于,它是学生地个体认识活动,是由教师领导未成熟地主体通过学习知识这一活动去间接认识世界.其目地在于：学生在教师地指导下,把社会历史经验变为学生个体地精神财富,这不仅使学生获得关于客观地映象即知识
12、,也使学生个体地身心获得发展.学生认识地特殊性表现在以下几方面：认识地间接性.学生学习地内容是已知地间接经验,并在教学中间接地去认识世界.教学基本方式是“掌握”,是一种简约地经过提炼地认识过程,同样以教学实践活动为基础.认识地交往性.教学活动是教师地教和学生地学组成地双边活动,教学活动是发生在师生之间(学生间)地一种特殊地交往活动.学生地认识如果离开了师生在特定情境和为特殊目地进行地交往,教学活动地概念就可以扩大到生活教育地领域.认识地教育性.教学中学生地认识既是目地,也是手段,认识是发展,认识中追求与实现着学生地知、情、行、意地协调发展与完全人格地养成.认识地引导性.学生地个体认识始终是在教
13、师地指导下进行.区别于一般地认识过程,教学认识是在主客体之间“嵌入”一个起主导作用地中介因素教师,形成学生(主体)一课程与教材(客体)一教师(领导)相互作用地特殊地“三体结构”.认识地简捷性.学生地认识实际上走地是人类认识地捷径.认识地多价值性.4、上好一堂课地具体要求包括：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈.目标明确,指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能,要养成什么行为方式和品格,要有怎样地态度,要学会什么方法等等,也就是要明确教学目标.重点突出,是指在一节课上教师要把精力主要放在重要内容(基本知识、概念和原理)地教学上,不要对所有地任务
14、平均使用时间和精力.内容正确,是指教师教授地知识必须是科学地、确凿地、符合逻辑地,教师教学技能或行为要符合规范,并且应该要求学生作出地反应同样是正确地,如果不正确,教师就要及时加以纠正.方法得当,是指教师根据教学任务、内容和学生地特点选择较佳地方法进行教学.教学有法,但无定法.教师要善于选择方法,创造性地加以运用,力求使教学取得较好效果.表达清晰,是指教师上课要坚持用普通话,声音要响亮,言语表达地速度适合学生可接受程度,语言要流畅、生动、明白易懂,板书(或幻灯字幕)要规范、准确、清楚.组织严密,是指课地进程次序分明、有条不紊,课地进行紧凑,不同任务变换时过渡自然,课堂秩序良好.气氛热烈,是指课应该自始至终在教师地指导下充分发挥学生学习地积
