《安徽省太和县八年级语文下册 22 五柳先生传学案（无答案） 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省太和县八年级语文下册 22 五柳先生传学案（无答案） 新人教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五 柳先生传导学案 静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 诸葛亮不以穷变节，不以贱易志 。 桓 宽一个读书人最珍贵的东西是他的一点气节。 老 舍学习目标1、了解作者，积累文言词汇2、品析词句，理解人物性格志趣，陶冶自身情操3、学习课文用简洁的语言描写人物的方法教材分析： 五柳先生传这是一篇人物小传，是陶渊明托名五柳先生写的传记，实为自传。这是一篇文言文，篇幅短小，但内涵深刻。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。我们要把握作者塑造的“独立于世俗之外”的五柳先生形象，引导学生在诵读中，提高感悟能力，解读“不慕荣利”“守志安
2、贫”的独特个性。作者简介： 陶渊明(365427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。 他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美，如饮酒归园田居及晚年的桃花源记
3、，表现了对理想社会的向往。 他的诗给人最突出的印象是平淡自然，往往通过朴素的语言、白描的手法、率真自然的抒写，来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真像是从“胸中自然流出”一样，没有一点的痕迹。题目解说： 五柳先生传就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。 本文是一篇人物传记，简称“传”。传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。 自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。
4、二、整体感知课文1、重点拼音：辄（zh） 吝情（ln） 短褐（h） 箪（dn）瓢屡（l）空 晏（yn）黔（qin） 汲汲（j） 俦（chu） 衔觞（shng） 欤（y） 多音字：传(zhun) 好(ho) 2、解释词语。许： 详： 会意： 亲旧： 或： 造 辄： 期： 曾不： 吝情： 环堵： 萧然： 短褐： 穿结： 箪： 瓢： 屡空： 3、翻译句子。：闲静少言,不慕荣利。 好读书,不求甚解。 造饮辄尽,期在必醉。解词:造:到；辄:就；期:希望、愿望 短褐穿结，箪瓢屡空,晏如也。 不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。 其言兹若人之俦乎。 衔觞赋诗,以乐其志。 问题研究： 1、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了一个怎样的形象？ 2、描写五柳先生生活状况的句子：3、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法？ 4、作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？ 5“赞”语与前文有什么联系?： 7找出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句。性格： 生活： 志趣： 一元线性回归模型的基本出发点就是两个变量之间存在因果关系，认为解释变量是影响被解释变量变化的主要因素，而这种变量关系是否确实存在或者是否明显，会在回归系数1的估计值中反映出来。3
