《全神贯注教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全神贯注教学设计（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、全神贯注教学设计 第一篇：全神贯注教学设计第二篇：全神贯注教学设计第三篇：全神贯注教学设计第四篇：全神贯注教学设计第五篇：全神贯注教学设计更多相关范文 全神贯注教学设计 教学目标： 1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学重、难点： 体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学时间： 一课时。 课前准备： 1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、课前谈话，激发兴趣。 1、出示名人
2、名言并交流 美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 罗丹 2、介绍罗丹 他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。 3、欣赏作品 二、揭示课题，初知大意。 是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹的挚友奥 地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。 1、读课题全神贯注。 2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、 聚集会神?） 三、初读课文，感知内容。 1、自由读课文。 出示自读要求： （1）.读准字音，读通课文。 （2）.想
3、想课文讲了什么事。 （3）.把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，好好读 一读再联系实际说说对课文最后一句话的体会。 2、检查自学情况： （1）检查词语： 出示词语：邀请挚友径自上锁仪态端庄叽哩咕噜痴痴地斯蒂芬茨威格（指名读） 理解“挚友”。什么样的朋友叫挚友呢？（关系很好的朋友、患难与共的朋友、知己、至交?） “径自”是什么意思？请同学们找到文中“径自”所在句子读一读，理解一下。指名说。（只顾自己?） 齐读词语。 四、研读课文 （一）了解课文主要内容。 1、同学们，谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗？指名说。 2、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就
4、 能了解课文的大概内容。 （二）学习第1自然段 1、提问：罗丹为什么要修改女像？（指名回答） 2、用关联词：“虽然?但是?所以?”来总结为什么要修改女像？ （三）重点学习第二段，体验“全神贯注” 1、自由读课文，找出课文哪一段最能体现罗丹工作全神贯注呢？（第二段） 2、默读第二段，感受罗丹在工作时前后情绪发生了哪些变化？ 起先情绪怎么样？激动。 你从哪些句子中体会到？ “只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动?” 哦，你是从罗丹的动作和神态中体会到他很激动，是吗？那你把他激动的情绪读出来。
5、 罗丹的情绪发生了什么变化吗？更加激动了。 你从哪些句子中体会到？ “一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。”这句话中让你感受较深的是哪个词？越干越有劲，（说明罗丹改得很满意）一刻钟过去了，半小时过去了，（时间过得很快，说明他做得很认真。）带着你的理解去读读这个句子。 罗丹的情绪还发生了什么变化？陶醉了。 你从哪些句子中体会到？ 如果学生说不出来，教师可提示，我觉得他改着改着，不知不觉地陶醉了，表现在文中的哪个句中呢？ “他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了” 从这句话中，你体会出了什么？（他工作达到完全忘我的境界，他如痴如醉地工作着，甚至忘记了有他的挚友在）
6、 是啊，罗丹就是这样如痴如醉地工作着，大约过了一小时，罗丹才（停了下来），对着女像（痴痴地笑，）然后轻轻地（吁了口气），重新把湿布（披在塑像上。）直到这时，罗丹的心情才平静了下来。 3、再读课文，体会写法 从罗丹的情绪变化中，我们深刻地体会到罗丹的全神贯注，现在让我们拿起书，再次齐读第二段，想想作者是通过描写罗丹的哪些方面把他全神贯注工作的样子写具体的？ （动作、神态等）语言描写在文中哪个句子？ 你看，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。 （四）学习第3、4自然段 修改完女像后又发生了什么事？ （指名说）
7、五、拓展训练，深化主题 1、是啊，罗丹的全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，茨威格虽然(向您推荐：)被丢在一边，可是他却感触特别深，他领悟到什么道理？顺势出示茨威格的话： “那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要 多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。” 2、学生齐读。 3、同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使很多人受到启发。你能否谈谈你的感受呢？ 4、师生交流古往今名人忘我工作的故事。 六、作业布置： 1、搜集罗丹的故事和罗丹的作品资料，同学间互相交流。 2、课后收集并阅读名人忘我工作故事。 3、模
8、仿文章描写人物的方法，写一写罗丹在全神贯注地工作时，茨威格在做些什么。 人教版小学语文四年级上册 第26课全神贯注教学设计 郭 姚店小学小慧 26、全神贯注 教学目标： 1、认识本课6个生字，理解“挚友”、“全神贯注|”、|“径自”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读读课文，能在理解语言的过程中进入情境，展开想象。 3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过语言、神态、动作描写表现人物全神贯注的写法。 教学时间：1课时 教学过程： 一、名言引路。 1、今天，老师给大家带来了一句名言。出示：我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 谁来大声地读一读这句名言。 2、
9、知道这句名言是谁说的吗？知道这句名言背后发生过什么故事吗？我们今天就一起来学习这段名言背后的故事：26课全神贯注 3、把课题齐读一遍。 二、初读课文，出示阅读要求。 下面请同学们小声地来读一读课文。边读边思考以下几个问题。 1、想想课文主要讲了一件什么事？2、运用文路阅读的方法读课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，再写什么，最后写了什么？3、找出具体描写罗丹全神贯注工作的小节，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，好好读一读。 三、交流汇报。 现在老师来看看哪些同学读书读得很认真。 1、课文中提到了哪几个人物，把他们的名字大声叫出来。（板书：罗丹、茨威格）这两个人都是外国人，首
10、先老师简单地给大家介绍一下。（出示幻灯）他们之间是什么关系，课文中有一个词语体现了他们的关系，不知大家找到没有？找得很准，罗丹和茨威格可不是普通的朋友，是挚友，挚友什么意思？挚 友就是关系非常密切的朋友，在一起无话不说的朋友，情投意合的朋友，情同手足的朋友，志趣相同的朋友。现在谁来回答第一个问题，课文写了一件什么事？ 看到课题，全神贯注是一个成语，谁能来说说看，它是什么意思?(从字面上来理解，全是全部的意思，神是精神、精力的意思，贯注就是集中。全神贯注就是全部的精力都集中起来。形容注意力高度集中。拿同学们在课堂中听课的表现来说，大部分同学是全神贯注地在听老师讲课。这句话中间的全神贯注可以用哪个
11、成语替换它？聚精会神，专心致志是全身贯注的近义词，那全神贯注地反义词是什么？心不在焉，漫不经心。（点击出现成语）谁能联系课文内容把课题全神贯注扩充为一句话?(法国著名雕塑家罗丹全神贯注地修改他的作品。其实这就是课文的主要内容。看来扩充题目也不失为一种概括文章主要内容的方法。) 2、接着我们来看第二个问题，课文先写了什么，接着写了什么，再写了什么，最后写了什么？ 课文先写罗丹发现塑像有毛病，用四个字来说就是发现毛病（板书，评价，你很聪明，就用四个字接着说下去）接着写修改塑像，再写忘记挚友，最后写茨威格有很深的感触，用四个字来说就是深有感触。 3、找出具体描写罗丹全神贯注工作的小节，是哪个自然段？
12、（第二自然段）请大家齐声朗读课文的第二自然段。 下面老师要看看我们班哪个同学的记忆力最好，能根据原文来填空。 现在请大家把目光聚焦到大屏幕上，不知你们有什么发现没有？（点击出现句子，指名回答。）我们发现大屏幕上红颜色的词是表示罗丹的动作的词语，而蓝颜色的词是表示罗丹的神态的词语，这个小节写罗丹工作时的全神贯注，我们是通过作者的动作和神态描写感受到的。这段话里写了罗丹的心理活动了吗，没有，那么你能不能抓住这些动作和神态的描写，来猜一猜罗丹心里想的是什么，下面我们来进行想象说话。出示句子。 现在请把你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子读出来，刚才我们已经画出来了吧。你画的是哪一句。从这个句子中你
13、读懂了什么，体会到了什么？出示句子。 罗丹的醉是喝醉的醉吗？不是，是什么醉，是陶醉，沉醉，心醉，这个时候他忘记了周围的一切，心里只有他的作品。我们可以用一个什么词来形容罗丹的工作状态。（浑然忘我、如痴如醉） 4、联系后面的课文，我们还从哪些句子中可以看出罗丹的全神贯注？找找看，找到了没有？出示句子。 径自什么意思，自作主张，直接行动。从径自这个词语我们能感受到罗丹已经完全沉浸在他的雕塑世界了，完全忘记了他的好朋友。你能不能用另外一个词语来替换它。（旁若无人）你觉得茨威格会不会见怪？不会，为什么，因为他们是挚友。 5、我们刚才说了，课文的第二自然段最突出地写出了罗丹工作的全神贯注，那作者为什么不
14、在课文一开始就写呢，我们来读一读第一自然段，看看这一段讲了什么内容？大家默读第一自然段。罗丹是怎么说他的作品的？指名读罗丹的话. 出示句子，这个句子中的端详是什么意思，仔细地看，这段话中还有一个带端字的词语，是什么，仪态端庄。 茨威格怎样看待罗丹的作品，他认为是杰作。就是这样的一件让茨威格认为是杰作的作品，罗丹却还认为有毛病，还是花那么大的精力去修改，从这里我们体会到什么？（罗丹对艺术创作的精益求精，永不满足.我们对待学习也要精益求精，永不满足。） 四、欣赏作品，情感升华。 正是罗丹对待作品的精益求精，对待工作的全神贯注，让茨威格有了这样的感触：（再次出示名言）现在知道这句名言是说的吗？（斯蒂芬茨威格），而罗丹他却是这样来回答茨威格的话的，生命之泉，是由内心飞涌的，生命之花，是自内而外开放的。 著名作家萧伯纳曾经说过：罗丹的手，是生命的跃动，罗丹不停地挥动，创造的是生命的艺术啊！最后，让我们一起走进罗丹的工作室，去感受他手下的那些生命的跃动吧！ 五、布置课后作业。 全神贯注教学设计 教学目的:
