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1、二年级数学上册教案 第一篇：二年级数学上册教案第二篇：二年级数学上册教案第三篇：二年级数学上册教案第四篇：二年级数学上册教案第五篇：6的乘法口诀二年级数学上册教案更多相关范文 灌云伊山中心小学数学二年级上册教案 8的乘法口决 总课时数：第课时上课时间：xx年月日 教学内容：教材第71页的内容。 教学目标： 1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过 程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。 2.让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续增强自主学习和与 同学合作交流的能力，并获得成功的体验。 重点、难点 教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8
2、的乘法口诀； 教学难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。 教学准备 挂图、口诀卡 课前自学： 自学教材第71页的内容。 观察并思考：摆一个大正方体至少要多少块小正方体。动手摆一摆。 尝试编制8的乘法口诀，并记忆。 哪一句口诀容易记？哪一句口诀难记？记下来，想办法记住它。 学习过程： 一、交流展示 1.通过预习，你知道今天我们要学习的是什么内容？ 2.摆一个大正方体至少要多少块小正方体。你能动手摆一摆吗？ 学生动手摆一摆后，指名演示。 3.摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？3个呢？?摆8个呢？ 出示： 交流课前填写结果。 同桌互相说一说几个8是多少。 二、自主探究 学习活动一：编写8的乘
3、法口诀 1.你能编出8的乘法口诀吗？ 小组内展示课前自己编写的口诀，说说自己是怎样编写的。 全班交流，核对口诀编写的正确性，纠正错误写法。 2.8的乘法口诀一共有几句？哪一句口诀容易记？哪一句口诀难记？同桌互相交流记忆口诀的经验和方法。 3.全班交流记忆口诀的方法。 学习活动二：记忆口诀 1.自由背8的乘法口诀，齐背；师生对口令。 2.“想想做做”第1题 学生独立在书上填写。 观察比较每组的三题的得数为什么相同？从左往右看，说说相邻两句口诀之间的联系。 3.第2题 你能用你刚才发现的规律直接填写吗？ 三、精讲点拔 8的乘法口诀句数多，积的数目较大，记忆有难度。通过观察比较，我们知道相邻两句口诀
4、之间相差8，所以我们先记住一些容易记住的口诀，再根据相邻两句口诀之间的关系来记忆其它口诀。大家不仅要能按顺序背口诀，还要打乱背口诀。只有熟记口诀，才能更好地应用口诀。 四、运用提升 1.“想想做做”第3题 同桌两人按要求进行活动。一人说口诀，另一人说出两道乘法算式。 师生合作开展练习难记忆的口诀，“六八四十八、七八五十六、八八六十四”。 2.第4题 用2分钟时间让学生独立计算后，选择几题让学生说一说分别是用的哪句口诀。 3.第5、6题 学生明确图意后，说说要解决什么问题，需要什么条件。 学生列式解答，同桌交流解题时的思考过程。 4.第7题 学生独立填空。 指名说得数，说一说你是怎样想的，用了哪
5、一句口诀。 五、达标作业 1.今天这节课，你有哪些收获？还有什么不明白的地方请提出来。 2.布置作业。 熟记18的乘法口诀 谁的花儿开得艳。 灌云伊山中心小学数学二年级上册教案 用8的乘法口诀求商 总课时数：第课时上课时间：xx年月日 教学内容：教材第73页的内容。 教学目标： 1.引导学生充分利用已有的用乘法口诀求商的经验，在计算和比较中自主掌握 用8的乘法口诀求商的方法，进一步体会乘、除法的关系，初步形成相应的计算 技能。 2.让学生用刚学习的除法计算解决简单的实际问题，体会所学计算的实际应用 价值。 重点、难点 教学重点：在计算和比较中自主掌握用8的乘法口诀求商的方法； 教学难点：正确运
6、用8的乘法口诀求商。 教学准备 小黑板、口诀卡 课前自学： 自学教材第73页的内容。 把下面的口诀说完整。 （）八二十四五（）四十四（）三十二 （）八十六（）八四十八七（）五十六 口算：427305183244 122217366355 思考：口算时是怎样想的？用哪一句乘法口诀。 记下自学时遇到的难题。 学习过程： 一、交流展示 1.交流学案： 把下面的口诀说完整。 （）八二十四五（）四十四（）三十二 （）八十六（）八四十八七（）五十六 口算： 427305183244 122217366355 小组核对填法，交流想法。 2.背18的乘法口诀。 3.谈话引入课题：用8的乘法口诀求商 二、自主探
7、究、精讲点拨 学习活动一： 1、小黑板出示第8题。 先让学生独立完成。 同桌交流计算每组除法式题的思考过程。 全班交流，教师适时引导点拨：可以根据已知积的一道乘法算式直接写出相应的两道除法算式的商。 2.第9题 你能根据一句8的乘法口诀说出两道除法算式吗？ 同桌互相合作，一人出口诀卡，一人说出两道除法算式。 3.出示：8=8 学生独立思考后，在小组内交流自己的想法。 全班汇报，教师适时引导学生有序地表述。 三、运用提升 1.第10题 让学生用2分钟左右的时间完成计算。 集体核对。教师注意了解学生计算中的典型错误，指导他们分析原因并要求及时订正。 2.第11题 先让学生仔细观察每组题，说说有什么
8、相同点和不同点。 提醒学生计算时要看清运算符号。 学生口算后，交流答案，说说分别用哪一句口诀。 3.第12题 让学生弄清题意后再列式计算。 指名说说解决问题时的思考过程。 四、达标作业 1.今天你又学会了哪些知识？有没有不明白的地方？ 2.布置作业。 “争星”游戏，在1分钟内完成得又对又快，就是“计算之星”。38+8=68+8=58+8= 48=78=86= 84=87=68= 328=568=488= 用竖式计算下面各题。 78=88=648=255= 小学数学二年级上册导学案 第一单元：单元教学计划 单元教学内容：第一单元（长度单位） 单元教材分析： 通过第一学期的“比长短”的学习，学习已
9、经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有： 1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。 2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。 3、改变了线段的编排。 单元教学要求： 1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4、在建立长度观念的基础上，
10、培养学生估量物体长度的意识。 5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。 单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 单元课时安排：约4课时 长度单位导学案 第一课时 教学内容： 数学课本p1、2，例1 教学目标： 1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的 必要性。 教学重点、难点： 学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量
11、同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 教学准备： 圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。 教学流程： 一、情景导入，激发兴趣 谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。 设计意图：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、组织活动，体验数学 （一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 1、教师先明确活动的方法。 （1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 （2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。 （3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并
12、思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？ 2、学生活动，教师巡视指导。 3、全班交流汇报。 得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。 4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。 由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 （二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。 1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用()手等）去量桌子、铅笔盒等物体的 长度。 2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。 如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长
13、而铅笔盒却有5块橡皮长呢？ ? 引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与 事实不符。 3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长 度单位的必要性。 设计意图：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。 三、练习巩固，实践应用 1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。 学生先独立完成，再交流。 如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。 2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。 明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是
