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1、 什么是社戏？ 在绍兴，“社”是一种区域 名称，相当于“村庄”。社中有“ 庙”，为了祈求全社平安富 足 ，社庙里每年一定时间都要演 戏，这就叫做“社戏”。 鲁迅在童年时代，曾随母亲 到农村居住过，间或和许多 农民亲近。社戏取材于 自己的童年生活，采用回忆 的形式，用第一人称写就。 但已不是作者的自传，而是 在生活基础上的艺术概括， 所以不能把“我”看成就是鲁迅 。 一、预习反馈，明确目标 【学习目标】 1.学习文中词语，积累小说知识， 认识中华文化和地域文化。 2.理清小说结构，理解人物性格特 点，明确小说表达的思想感情。 3.理解环境描写的作用，引导学生 理解中华文化的内涵。 给下列加点的字
2、注音 归省 行家 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛 xng hngdnx dao dicun duofchn wenzojun jio pio mioji g 鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。代 表作有我国现代文学史上第一篇白话小 说狂人日记，中篇小说阿Q正传 ，散文集朝花夕拾，小说集呐喊 、彷徨，杂文集坟、二心 集等。 作者简介 这是鲁迅1922年写的一篇短篇 小说。作品以少年时代的生活经历 为依据，用第一人称写看社戏的经 过，表达了作者对少年时代生活的 怀念，特别是对农家小朋友诚挚情 谊的
3、眷恋。 关于课文 创设情境创设情境 自主探究自主探究（层次划分） 第一部分（第1-3节） 写平桥村随母亲归省的生活，交代出看 社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 第一层： （第1节） 交代看社戏的时间、地点和机缘。 第二层： （第2节） 交代乡间生活的小朋友。 第三层： （第3节） 平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。 为最大乐事-看社戏作铺垫。 第二部分（第430节） 写到赵庄看社戏的全过程。 第一层（第4-9节） 写看社戏前的波折。 第二层（第10-13节） 写去看社戏途中的见闻感受。 第三层（第1421节） 写在赵庄看社戏。 第四层（第2230节） 写看社戏后归航偷豆。 第三部分（第五节到完）
4、 写看社戏后的余波。 详写的是： 略写的是： 课文写了几件事，哪些事详写？哪些 事略写？ A B C D E F G A. 写了我随母亲归省小住平桥村 B钓虾放牛的乡间生活。 C看社戏前的波折。 D夜航去看社戏途中。 E去赵庄看社戏。 F看社戏后归航偷豆。 G六一公公送豆。 因为文章主要写看社戏，所以赵 庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社 戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写 ，其他情节与看社戏关系不大，所以 略写。 为什么有的情节详写，有的情节略写？ “我”看社戏的时间在什么季节？你怎 么知道的？ 在春末夏初。因课文写“消夏 ”，“扫墓完毕之后“，“罗汉豆成熟 “两岸的豆麦“。写的是春末夏初时 的
5、景物。 展示交流 点拨提升 偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ 这说明了什么？ （5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、 “钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。） （4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明 的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私 的阿发。） （3）没有封建礼教的约束，人人平等。 （2）可以免念枯燥无味的书。 （1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归 我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥 豆”；六一公公送我罗汉豆。） 文中写“乐土”之“乐”是要反衬读 “秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“ 我”对封建教育的反感，同时也反映了农 村孩子的天真、友善和直爽的性格。 点拨提升： 师
6、生互动 拓展延伸 圈出描写少年朋友们开船动作的动 词，并体味其运用之妙。 动词： 拨、点、磕、架 （1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。 （2）表现了去看社戏的愉快心情。 “我”所急切想看到的戏好看吗？ 不好看。 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 见出来。 3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。 （以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面 表现了戏不好看。 这里，作者重点描写的是“偷”豆，通 过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃 ”等几个
7、细节的描写，表现了他们各自不同 的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换 了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们 的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了 他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特 征。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐 和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、 正直的性格特征。 在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描 写的是什么？ （1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大 声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿 向来不乱跑；我们又都是识水性的。 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的 原因。 达标测评 巩固提高 分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎
8、样的孩子？ （聪明） （反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （聪明、细心） （4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发 的娘知道是要挨骂的。 （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公 船上的盐和柴，并考虑好对策。 （6）双喜送我回到家，“都回来了！那 里会错。我原说过写包票的！” （7）双喜回答六一公公的问话。 （考虑事情周到） （考虑事情周到。） （做事有始有终） （反应灵敏） 小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意， 考虑周到，办事果断的好孩子头。 （1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的 豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。” （2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“ 请客？-这是应该的。”还问“
9、迅哥儿，昨 天的戏可好么？”“豆可中吃呢？” 分析六一公公的言行，谈谈六一公公是 一个什么样的老人。 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他 们踏坏了庄稼。 （善良、宽厚，爱惜劳动果实） （淳朴、好客） （3）六一公公送豆给母亲和我吃。 小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、 好客、热诚的老人。 淳朴、好客、热诚。 双喜： 聪明能干、热情爽直、有组织才能和 号召力、小领袖、善解人意、办事果 断。 阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、 天真活泼 六一公公：善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣 桂生：机灵勤快 如何看待孩子们偷豆的事 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现 孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。 （
10、3）六一公公还送豆给客人尝尝。 （2）从六一公公的话可以证明：“请客？ -这是应该的。” （1）偷的是自家的豆，请的客是公共的， 偷豆请客，理所当然； 在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景 物的什么特征？这些景物描写对表现文章中 心思想起什么作用？ 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 嗅觉 触觉 视觉 听觉 想象 （清香） (扑面吹来） （朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火） （歌吹） （戏台、渔火） 2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。 具体分析以下句子及其作用。 1、写
11、起伏的连山如奔兽： 比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。 2、写听到歌声，料想发自戏台： 间接地表现了“我”急切的心情。 3、写笛宛转，悠扬，使我沉静： 表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。 返航途中，再写夜景有什么作用？ 呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不 舍的依依情意。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳 朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村 风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密 的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇 未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少 见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了 ”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美 好生活的向往之情。 戏并不好看，
12、豆也很普通，为什么文章结 尾却写道：“真的，一直到现在，我实在 再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那 夜似的好戏了“？ 总结 本文通过“我“与农村孩子看社戏 前后故事的叙述，赞美农民和农家孩 子淳朴的品质和聪明的才干。表现作 者热爱劳动人民的思想感情。 再 见！ 说内容，多角度概括 从“时间”角度： 看戏前看戏看戏后 从“事情”角度： 随母归省钓虾放牛戏前波折 夏夜行舟船上看戏归航偷豆 六一送豆 从“原因”角度：怀念童年是因为有 乐土美景趣事伙伴 读精段，层级式品析 积累美句 朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有 关段落，把表现“我”所见、所闻 、所嗅、所感的美句分别摘出来 。 品味美词：从色彩
13、气味 声音 心情 动态方 面品味美词。如： “朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月 光的色彩美。 “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山 、灯光的色彩美。 “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。 “清香”写出了豆麦和水草的气味美 “潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出 了笛声美。 “轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“ 船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表 现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥 散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现 了“我”的依依之情。 “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿 ”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的 轻快美。 拓展质疑，领会作者的写作感情。 豆和戏都很普通，作者在意的是什么呢？ 因为那夜的豆是与双喜、阿发等农民孩子一 起吃的，豆香，值得怀念，但更值得怀念的是那 些小朋友天真活泼、热情好客的性格，淳朴无私 的品德和纯真的友谊。那夜的戏是和小朋友们一 起看的，看戏前后那丰富有趣的生活是值得留念 的。美好的童年，永远失落了，是多么值得怀念 啊！
