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1、一花独放不是春，百花齐放春满园浅析后聋校后进生的特点及转化阜宁县特殊教育学校 朱官达摘要：在聋校，每个班级，学生总是好差各半。作为一个特教教师，既要关心优等生，更要关心后进生。本文分析了后进生的成因和心理，以及对策。在教育教学中，对待他们我们要做到 1、用自身树立榜样 2、用爱心燃起希望3、用成功树立自信 4、让关注走进心灵 5、让信任转化成要求 6、让尊重编织梦想。关键词：后进生的成因及心理 激发活力，体验成功在聋校课堂上，一些学生精神饱满、思维活跃、发言积极、敢于争论，而有些学生却面目无神、默默无语、似听非听，有人称他们为“灰色儿童”，也有人称之为“后进生”或“差生”，专指那些思想品德和学
2、习成绩都有比较严重的缺限，表现比较落后的学生。这些学生学无兴趣，言无知识，做无能力，争无斗志，又身有残疾，无法适应当今社会变革的需要。后进生的特点主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，常以小拇指置于胸前。父母的烦躁、训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，又自觉残疾。聋校后进生的言行比较反常。例如，认为“偷窃”是“成功的表现”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。三、自暴自弃心里严重。犯错后，当老师找他们谈话时，他们总是以耳聋，学习不好或脑子不行
3、为借口进行推卸责任。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生本身残疾等因素有关，但与我们聋校教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。一、后进生的成因及心理 1、教师言表的威严。平时我们教师总以为聋生难以管理，听不进老师的话，要给他们一些颜色看看，不苟言笑。在学生面前总是公文式的语言、严肃的表情，让学生感到一种难以接近的威严。在严师面前，一些成绩中等或偏差的学生往往不知所措，见到老师举双手避让，精神受到长时间的抑制，内心焦虑不安，惟恐自己的言行会冒犯老师，于是便对老师敬而远之。久而久之，老师也对这些学生渐渐淡忘，忽略了他们的存在，使他们成为可有可无的个体。2、教师批评上的失误。课内我们常常会这
4、样批评学生：“怎么又忘了，讲过几遍了还不懂？你是怎么听课的？”老师的愿望是好的，但却没有考虑这种指责，最容易破坏学生的情绪，打击他学习的积极性，让他觉得自己确实“笨”，只好“安分守己”，举手发言是别人的事，自己能听则听虎，或干脆发呆，装懂。3、教师课内调控上的不公。有时老师为了完成教学任务，或追求公开课的“效果”，眼中只有那些聪明伶俐、能对答如流，能跟着自己思维走的的学生。聋哑学生对这种不公平的现象也会耿耿于怀，使他们心理上蒙上了一片失望的灰暗，久而久之，就习以为常了，反正举了手也轮不到我发言，干脆不举手。4、教师教学上的偏差。老师把学习基础差、听课吃力的学生，视为累赘，认为请他们发言是浪费时
5、间。这些学生也乐得不动脑，身在教室，心系下课怎样玩得痛快。5、学生自身的压抑。有些学生因为耳聋等身体缺陷，觉得自悲，惟恐自己的举手发言，会引来同学老师的讥讽，所以他们更愿意保持沉默。一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心优等生，又要关心后进生。关心优等生往往并不难，许多事情，只要教师一指点，优等生便立有起色，进步较为显著；但后进生则不然。在聋校的后进生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样老师也就失去了信心。但我认为，作为一个好
6、教师，更要特别关注后进生的成长，怎样才能让他们与其他同学一样，充满自信，体验成功呢？在平时的工作中我们可以这样做二、激发活力，体验成功 在和这类学生相处的过程中，我们尽量要做到“五多五少”，具体是：多亲近，少冷面；多鼓励，少指责；多注意，少冷落；多信任，少嫌弃；多尊重，少急躁。1、用自身树立榜样“榜样的力量是无穷的”教师的一言一行对于学生起着潜移默化的作用，形象道德范例能引起学生的模仿心理，对学生的影响比口头上的说教更深刻。如果一个老师不思进取，整天愁眉苦脸、怨天尤人，对工作不负责任，学生会觉得你很虚伪，不诚实，从对你他的说教产生反感。因此教师应处处严以律己，以身作则，时刻通过自己的示范为学生
7、树立榜样，最好的教育就是用真实来教育。苏霍姆林斯基认为，只有当行为给学生带来真实感，激励着他们在自己的心灵留下愉快、振奋、精力充沛的情感时知识才会转化为信念。2、用爱心燃起希望爱心消除学生戒备心理的唯一途径但我们教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当聋生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。心理学研究告诉我们，教师的情绪和态度，直接影响着教育的效果。作为现代的特殊学校的老师，只有废除“师道尊严”，不摆架子，才能唤起学生的求知求进的欲望。对于胆小的学生更要
8、做到态度和蔼，语言亲切，在课间和活动时有意识地多和他们游戏、交谈，激发他们沉睡的活力。这样他们的压抑感就会消除，就会和你亲近，上课就会变得轻松主动，就会倾听你的传授，就会对你所教学科产生兴趣。 3、用成功树立自信 平时表扬学生，我们常常用甲学生之长去比乙学生之短，即所谓横向比较。对于后进生，则宜采用纵向比较，用他的今天同他的昨天比。学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表扬其“进步点”。记得有一年，我刚接手一个班时，我了解到一学生从来不做作业，被同学称为“大懒虫”。做第一次课堂作业时，我意外地发现他正一笔一划地抄写，我轻轻抚摸了一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我
9、把他的作业本展示给全班学生看时，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，他的练习虽常有错误，但每次作业都不落下，他已在原有基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，可以成为后进生转变成长的契机。抓住时机进行表扬，会让孩子用及时的甘露在心底写下一份自信!不要吝啬你的大拇指。“你真聪明，讲对了！”“你的口头表达能力提高了，老师为你高兴。”“这个问题你还能讲得更好，先坐下再想想。”“有独到见解，如果思考再周全些，就更好了。”在课堂上，老师适当运用启发的话语，再加上热情的态度，就能
10、让受到表扬的学生获取信心，有欠缺的也看到了希望和目标。“我知道你也懂了，大胆地站起来说说！”这时，老师的一个手势、一个眼神、一句充满鼓励的话，就能让无力举手的学生站起来，使他们重新认识自己。4、让关注走进心灵转变后进生，教师还要善于发现他们身上的闪光点，充分尊重其爱好，因势利导。王林是班上鼎鼎有名的调皮鬼。学习极差，但篮球打得非常出色，是学校蓝球队的一名主将。针对这样的后进生，我采取鼓励、表扬、激励三级表扬的方法。平时，我抽机会给他讲述 NBA 世界著名球星小时候认真学习的故事，点燃他求学上进的火花；同时，称赞他的球技，鼓励他在训练中要认真刻苦。期中考试前，我对他加强课外辅导，还请曹彬彬等几位
11、班干部和他结伴，在晚自习帮他补习功课。一段时间后，王林的学习慢慢进步了，我在班会课上表扬他学习勤奋、知难而进的精神，也希望他在蓝球比赛中为学校争光。此后，我发现他以自己特有的一种自豪感推动着较强的学习兴趣。课上坐不住的现象减少了，期中考试打破了语文、数学一直拿红灯的记录。一次，有一位家长满面愁容地找我诉苦，说她的女儿以前很活泼，性格外向,现在却很少和他们交流，是不是又得了儿童自闭症。我细心观察，果然发现她一连几节课注意力都不集中，手也不举一次，我这才感觉到她的反常。于是，我立即找她谈话。开始她什么也不肯对我说，并有意回避我。我放下架子再三与她谈话，她才不好意思地告诉我，原来她曾在课堂上多次举手
12、，我不但一次也没叫到她，甚至有一次我还训斥她不守纪律。为此，她心理失衡、忿忿不平、闷闷不乐。我及时采取了“补救”措施，她才重开笑颜。由此，我想到我们在工作中，不应该忘记每一个希望进步的学生，他们比优秀生更渴望老师的注意，更渴望同学们的认同，更渴望体验成功的喜悦。因此对这些同学我们应该小心地呵护他的学习积极性，呵护他的自尊心，多注意，少冷落，这比表扬更能触及他们的心灵，可以鼓舞他们积极向上。5、让信任转化成要求 对学习差的学生尽量发现他其他方面的特长、才能，并给他有发展特长、显露才能的机会。以此促进其学习的进步。我班有个特差生，作业经常不做，功课门门不及格，课堂内还影响别人，课外玩起来却是生龙活
13、虎。老师和同学都趋之若鹜。我发现他脑子并不十分笨，玩正是他的特长。我在班里组织了一支小运动员队伍，由他带领大家每天坚持锻炼，经过一阶段的训练，他们的体育成绩都有明显的提高。这时我提出希望，我要求他在训练的同时，不要忘了学习，他心悦诚服。一学期下来，他的体育成绩和学习都有了明显的进步，数学期末考试获得了七十几分的好成绩。6、让尊重编织梦想我班还有一个聋生，每次他在课堂上发言，一紧张，总是举完手就忘了怎样回答问题，常常引起同学的哄笑，我总告诫其他同学不要嬉笑他，我也是以身作则，或含笑示意，或给他提示，使他有勇气站起来发言，有信心把问题回答好。班里的后进生尤其需要得到老师的信任、关心、肯定和鼓励，长期坚持下去，他们就会在老师的期待、帮助下，消除灰色心理的阴影，与其他同学一样充满自信，闪出他们特有的光彩，体验到成功。总之，转化聋校后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，需要教师在工作中多十分的爱心，多十份的宽容，少百倍份责备，把爱的甘露洒进每一个聋校后进生的心田，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。参考文献：班主任之友2005后进生转化中教师应注意的几点
