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1、口语交际 习作1【教学目标】1.讨论交流什么样的中国人是了不起的中国人。交流时做到内容充实、表达顺利。2.从自己家的故事中,选出感受最深的材料进行一次习作。3.培养学生的爱国精神,激发民族自豪感。【教学重点】选择恰当的内容进行习作。【教学难点】把事情写具体,写出自己对家的眷恋与期待。【教具学具】表现中国人“了不起”的文字资料、图片。【授课类型】新授课。【教学方法】引导法、点拨法。【课时安排】4课时。第一课时【课时目标】1.举例说明哪些中国人了不起,他们什么地方了不起,以及交流什么样的人是了不起的中国人。2.培养学生收集信息,运用信息的能力和表达能力,对学生进行爱国主义教育。【教学过程】一、谈话
2、导入1.最近一段时间,大家在课外阅读了不少爱国故事,了解了许多爱国人物的感人事迹,你们一定认为这些人物了不起吧?你能举例说一说哪些中国人了不起,他们什么地方了不起吗?2.同桌交流。3.全班汇报。教师引导学生重点介绍这些人物“了不起”的事迹。二、分组交流1、教师启发谈话。同学们,我们伟大的祖国历史悠久,人才辈出,并不只是金戈铁马的沙场宿将才是了不起的中国人。现在请大家讨论一个问题:什么样的人是了不起的中国人?2、学生分组讨论。三、全班交流1.每组推荐一名代表发言,注意语言准确,表达清楚,有说服力。2.听的同学要认真倾听,还可以补充相关情节或谈自己的感想。3.全班参与,评出最佳发言人。四、拓展交流
3、1.听了同学们的介绍,此时此刻,你有什么感受呢?2.你能说说你身边了不起的人和事吗?五、课堂小结 通过本节课的交流,你有哪些收获呢?【作业布置】把你认为最了不起的中国人的事迹写下来。第二课时【课时目标】了解习作内容,明确习作要求,拓宽写作思路,写出这次习作的初稿。【教学过程】一、了解习作内容,明确习作要求本次作文要求从自己家的故事中,选出感受最深的材料进行习作,表达出对家的眷恋与期待。题目自拟。二、自主选材,小组合作1.自主选材。要从自己家的故事中,选出感受最深的材料去写。2.小组合作。说说自己的习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改进的地方,并推行代表准备在全班交流。三、全班交流,打开思路
4、1.代表交流。要求尽量把内容说具体。2.师生评议。四、明确要求,自主习作 学生再次阅读习作要求,然后自主习作。教师巡视指导。【作业布置】继续完成习作。第三课时【课时目标】继续完成初稿,赏评佳作,修改誊正。【教学过程】一、朗读佳作,共同赏评每小组推荐一至两名学生,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其他同学进行启发。向学生推荐范文。感悟亲情那是个漫天飞雪的日子。早晨,因为一件小事,我和爸爸顶了嘴,赌气穿着一件毛衣,连早饭都没吃就骑着车向学校奔去。路上,刺骨的风夹着雪花直往我的毛衣里钻,我却心想:反正冻死了也没人管。到了学校,我的
5、手脚已经冻僵了,我的倔强似乎也有些畏惧这寒冷的天气,我开始后悔今天早上所做的事。我忍着寒冷,度过了分秒如年的两节课。下课时,我正抱着水瓶暖手,忽然听到窗外传来一个熟悉的声音,我转身一看,是爸爸。他左手捂着鼓鼓的胸膛,右手拎着我的厚衣服,头上、肩上落满了雪花,裤子上还有斑斑的泥印。他正在问我的教室在哪儿。虽然我极渴望的事发生了,但想起早上和爸爸顶嘴的情景,我仍旧一声不吭地坐在座位上。终于,他找到了我。我硬着头皮走到教室门口,连头都滑抬一下。爸爸似乎不在乎我的表情,他从怀里掏出一袋东西,说:“这是牛奶和面包,还是热的。把衣服穿上,别冻着。”我接过东西,惊异地发现爸爸像变了一副模样:通红的脸上,紫得
6、发黑的嘴唇裂了好几道缝,还淌着血,像枯老的树干。我的声音哽咽了:“爸,你的嘴怎么了?”爸爸背过脸,用手一抹,说:“没事,你赶快进去吧,外面冷。”那手上分明是血。我抬起头,第一次发现爸爸的头上有那么多的白发,第一次意识到爸爸已经老了,第一次知道自己已经不用再踮着脚尖仰望爸爸的脸。我日渐长大了,爸爸燃烧了自己的青春,岁月的飞刀在他的生命上刻下了一道道的划痕,我却忽略了爸爸的白发,忽略了爸爸的苍老。在这一刻,我有一种从未有过的感觉,是懊悔还是内疚?在这一刻,我才深深地领悟到,父母把世界上最伟大、最圣洁的爱给予了我,无声无息,而我却全然没有察觉。我越发感到自己的无知。总评 习作选取感人至深的材料,生动
7、具体地描写了爸爸的语言、动作、神态、外貌等,展现了一位深爱子女的慈父形象。“我”的心理活动描写真切、细致,反映了“我”内心的变化。本文语言生动,极好地表达了作者的真情实感。因此,它深深地打动了每一位读者的心。二、誊写习作再次修改自己的习作,直到满意后誊写在作业本上。【作业布置】誊正习作。第四课时【课时目标】习作评讲。【教学过程】一、小结习作,提出任务1.小结习作情况。运用激励机制,表扬习作优秀、进步的同学。2.提出任务。这次习作讲评的重点是:(1)选材是否恰当;(2)内容是否具体;(3)是否表达了你家的眷恋与期待。二、欣赏佳作,师生互动1.欣赏佳作片断,共同评议。(选择两三位同学的习作片段,说
8、说值得学习的地方,指出其中的不足)2.赏析两篇学生的整篇佳作,抓住上面三点评议。三、小组交流,互评互议1.自读习作,互相指出优点和不足。2.各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、加标点、错别字也要修改;更正同学、老师修改中指出的问题。四、展示习作,激发兴趣将自己的习作修改后,可以张贴在班级的学习园地里。五、课堂小结 由学生总结这次习作的收获。【教学反思】口语交际是语文教学培养目标之一,介绍、交谈、答询、协商、自荐等口语交际课为培养学生口语能力提供了舞台;教学中教师巧用教材,总结技巧,为提高交际能力提供可能。爱祖国和爱面子,这是中国人的天地之别,为祖国和为自己,这是中国人良心的差距。中国在
9、慢慢地成长,从雏鹰到雄鹰,中国经历了辉煌与耻辱。但每走一步,时间在前进,时钟在倒退。从抗震救灾、北京奥运会成功到神九飞天,无论是面对自然灾害的严峻考验,还是人类社会发展带来的新课题、新挑战,世界总能从中国人身上得到一个相同的回答,那就是自强不息的民族精神,是建立在民族精神基础上不断超越自我的发展与创新。教学中,教师要引导学生认真阅读口语交际材料,正确提炼出教材中反映的主要思想,确定交流中心点。然后联系生活实际,分组交流,全班交流,共同评议,达成共识,实现在口语交际训练中提高学生表达能力、思维能力和创新能力的目的。 洗手,那还不简单。但是,并非每个人都知道正确的洗手方法。我们在数名家长中调查时发现,大多数家长都会叮嘱孩子常洗手,但对于正确的洗手方法和洗手时间的长短,并不太了解。很多家长这样理解洗手:饭前便后要洗手、每次用流动水冲洗等。5