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1、六年级数学上册期中试卷讲评教学目标1.明确试卷存在的错误及原因，强化知识的薄弱环节。2.培养学生养成独立订正的良好习惯，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。3. 引导学生自主、合作、探究更正试卷中的错误题型。通过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题策略。 教学过程一、考试情况分析：1、班级情况分析：本次考试我班总分3051分，平均分67.8分。整体来说成绩不高。班级整体呈现的现象是：优秀学生17人，60分以上的学生有34人，有11人不及格，最低分数6分。本次考试的试题主要由填空、判断、选择、计算、按要求做题、解决问题六大部分题型构成。试题考查角度灵活，注重对学生解题思维过程和计算能力
2、的检测。整体来说比以前有了很大进步，主要体现在：书写比以前认真了；做题格式更规范了；成绩有了很大提高。2、表扬优秀和进步明显的学生通过这次考试，还涌现出了一批优秀的同学和进步大的同学，他们分别是在这里，我们要用掌声向他们表示祝贺，希望他们再接再厉，取得更大进步。其他同学也不要灰心，因为只要你稍加努力，下一次成功一定会属于你。3、分析错题原因从试卷中不仅要看到优点，更重要的是找到不足，并加以改正。 从这次的考试中也暴露出了一些问题. 学习习惯还有待提高，比如个别同学书写不认真，出现抄错数的现象，书写格式不规范. 基础知识掌握不扎实，尤其表现在填空题和计算能力上. 解题策略问题. 知识缺乏问题二、
3、学生自主订正由于这些原因，导致了试卷中一些题出现了错误，今天这节课我们就一起来研究这份试卷，看看如何利用试卷中的错误，找到解决它们的策略。下面首先请同学们自我检查分析，完成三件事情 1、自查 检查自己出错的原因。2、纠正：把自己能改正的题目改正过来。3、记录：把自己解决不了的问题记下来。三、小组合作，交流下面我们就进行小组交流，把刚才自己解决的问题说给小组内同学听，自己解决不了的请小组同学帮忙，最后小组长把你们小组出题较多的题记下来。学生合作交流四、典型题型分析：课前老师也对错题进行了统计，通过刚才的小组合作有些问题已经解决了，那下面我们主要来研究这些题：（一）填空：5. 如右图，以小明家为观
4、察点，小强家在（ ）方向图中以小强家为观察点，小明家在东偏北35度方向。方向具有相对性。n 类比练习：2016春玉林期末）小明家在小英家的北偏东40方向上，则小英家在小明家的（）n A北偏东40B南偏东40C南偏西40拓展延伸：图中，爸爸看小英在北偏西50方向上，小英看爸爸应该在( )方向上填空题（补易错题）.从学校走到电影院，小明用8分钟，小红用10分钟，小明和小红的速度之比是（ ）：（ ）。强调学校到电影院路程为“1”。根据“路程时间=速度”解答类比练习： 加工一批零件，师傅单独做需要6小时，徒弟单独做需要8小时，师傅与徒弟的工作效率之比是（ ）：（ ）。（二）、补充判断题：第5个. ab
5、（a、b均不为0），那么a一定小于b。 （ ） 假设法：假设等式两边的算式都得1类比练习：a =b （a、b均不为0），那么a（ ）b。 （三）、选择第1个. 三个人在同一段路上赛跑，甲用了0.2分钟，乙用了 分钟，丙用了13秒，（ ）的速度最快。A 甲 B 乙 C 丙强调：单位要统一；时间越少，速度越快第5个. 一件商品涨价 后，又降价 ，现价比原价（ ）。A 贵 B 便宜 C 同样多找准单位一，可利用假设法（六）、解决问题第5个. 5、有甲、乙两筐苹果，甲筐苹果重30千克，从乙筐取出 15 放入甲筐后，两筐苹果重量相等，乙筐苹果重多少千克？区分易混淆题n 有两筐苹果，第一筐重25千克，如果
6、从第一筐中取出25 千克放入第二筐，则两筐苹果重量相等第二筐苹果重多少千克？n 甲、乙两筐水果，把甲筐水果的 16放入乙筐后，两筐水果重量相等，原来乙筐有30千克，原来甲筐有多少千克？ 五、课堂总结现在试卷中的问题都解决了吗？通过这节课的学习，我们掌握了多种解决问题的策略，如果有个别同学试卷中还存在问题，请小组长在课下帮助解决。六、教学反思本次考试的试题主要有六大部分题型构成。试题考查角度灵活，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。通过试题反映出的问题来看，今后的教学，一要重视学生的学习过程，注重培养学生良好的学习习惯，检查的习惯，培养学生的审题能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到；二要注意知识点要讲解透彻，在立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材，注意加强各数量关系之间的联系，尤其要注意概念教学的扎实有效。找到教材中知识与理念的结合点，数学思想和数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识的同时，向学生潜移默化地渗透数学思想和数学方法，从而达到学会数学、运用数学解决生活问题的能力。三要注意培养学生灵活解题的能力，在加强基础训练的基础上掌握解题技巧与方法。总之，这次考试中暴露出了很多问题，通过上面的讲解和分析，达到了查漏补缺的目的，同时也对学生进行了解题方法和解题技巧的指导，进一步提高了学生的解题能力。在今后的教学中还要进一步完善教学。
