中职学生安全教育1.ppt

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1、道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 【游子吟】（唐）孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！ 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 【生命吟】 （现代）网友 何物痛母心， 一尺三寸婴。 十月怀胎苦， 三生报答轻。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统

2、习惯、教育和内心信念来维持的。 对于每个人来说，生命都只有一次。注意安全 ，就是善待和珍惜生命的一种有效途径，而在 现实生活中，并非人人都具有较高的安全意识 。甚至可能你还会否认它的重要性，因为虽然 你已有过许多次疏忽，而灾难刚好与你擦肩而 过。因此，你就庆幸自己的幸运，甚至会得意 忘形地说：“我是个幸运者，灾难和不幸都对我 敬而远之。”但是，在你高兴之时，你是否注意 到：在我们周围经常有许多人因为自己的疏忽 而造成了不可挽回的后果。据有关部门统计， 近年来，全国中小学每年非正常死亡人数达到 16000多人，平均每天就有40多名中小学生死于 非命。这意味着每天就有一个班级消失。 道德是一定社会

3、、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 2000 2000年世界卫生组织发布报告，年世界卫生组织发布报告， 在世界大多数国家中，意外伤害是儿在世界大多数国家中，意外伤害是儿 童青少年致伤、致残的最主要原因。童青少年致伤、致残的最主要原因。 在我国，学龄儿童的意外伤害多数发在我国，学龄儿童的意外伤害多数发 生学校和上学的途中；而在不同年龄生学校和上学的途中；而在不同年龄 的青少年中，又以的青少年中，又以15191519岁岁意外伤害意外伤害 的死亡率最高。的死亡率最高。 道德是一定社会、一定阶级调节人与

4、人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 有专家指出，通过安全 教育，可以提高中小学生的 自我保护能力，80%的意外 伤害将可以避免。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 学生常见的安全 校园暴力 溺水死亡 交通事故 运动损伤 实训事故 火灾火险 网络交友 食品中毒 毒品危害等 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和

5、内心信念来维持的。 重点“两个安全” 校园暴力 溺水死亡 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 预防校园暴力 校园暴力主要指学龄期（7-18岁）青少年与同 学之间在校内外发生的打架斗殴、性侵、敲诈财物 等暴力行为。 据法制网统计，以2015年1月至5月媒体曝光的 40起校园暴力事件为例，有75%发生在中学之间， 其中初中生占42.5%，高中生占32.5%。从性别上 看，女生之间的暴力行为占比例达32.5%，与男生 之间“硬碰硬”的冲突方式不同，“女女”暴力多表现 在侮辱性、逼迫性行为

6、，对施暴方造成的心里创伤 异常突出。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 2015年1月份至今，全国就有40多起校园暴 力事件爆出。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 近五年主要校 园暴力事件 道德是一定社会、一定阶级调

7、节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 四川省教厅关于中职学校“三禁两不”的规定 严禁携带管制刀具 严禁饮酒酗酒 严禁抽烟 不准结伙抱团 不准不假外出 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 校园暴力5种主要行为 骂：辱骂、中伤、讥讽、贬抑受害者 打：打架、斗殴 毁：损坏受害者的书本、衣物等个人财产 吓：恐吓、威胁、逼迫受害者做其不愿做 的事 传：网上传播谣言，人身攻击 道德是一定社会、一定阶级调节人与

8、人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 认识校园暴力现象的三种形式 1、语言暴力。语言暴力主要指包括起侮辱性外号 ，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程 度的侵害行为。 2、力量暴力。力量暴力主要指包括校园凶杀、打 架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列 对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为 。力量暴力在校园暴力现象中最为普遍。受害者 有可能导致反社会人格的形成。对施暴者可能导 致成人后走上犯罪的道路，这些人很难获得社会 的认可，社会归属感长期得不到满足。 3、心理暴力。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人

9、格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵 害行为。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 1 、严重影响和干扰正常学习和生活 2 、不仅使受害者身体受伤,而且心灵受 到创伤 3 、使人形成以强凌弱的暴力意识,演化 为暴力犯罪行为 4 、学校纪律遭到破坏,法律法规尊严得 不到维护 认识校园暴力的危害 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 认识校园暴力新的表现和特点 以前的:

10、高年级学生要挟低年级学生、 老师对学生进行体罚。 现在的：一、暴力手段残忍，危害性加 大；二、社会性加强，与校外青年甚至 犯罪分子勾结；三、形式呈现多样性， 劫财、劫色、拉帮结派等现象已不新鲜 ；四、学生与学校及老师冲突现象也开 始日趋严重；五、女生暴力事件开始出 现，并且触目惊心。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 拒绝校园施暴 ,学生应该怎么做？ 1、强化法律意识,做知法守法的好学生. 2、强化纪律观念,约束我们的行为 3、加强沟通,建立平等互信的人际关系 4、不看有暴力色彩

11、的影视节目,不玩有暴力色彩的 游戏 5、正确面对挫折,主动关心有困难的人 6、积极参加文体活动,舒缓压力 7 、避免与社会青年的不正常交往,不搞小团体。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 学生怎样防范校园暴力学生怎样防范校园暴力 1、明理。 观察社会要用两分法。一个面对现实的中学生，应当 积极谨慎地和周围的人和事接触，学习交往，学习自 我保护，增强心理承受力。 未来社会既需要敢闯敢冒险的勇气，也需要审时度势 的清醒；既 需要“百舸争流“单兵作战智慧，也需要各 行业的集体合作；既需

12、要对人信任,也需要对人警惕； 对恶人恶事，手中应用矛；对险情隐患，手中有盾。 2、导行。 男生五要：要理解女生心理一般特点；要主动关心帮 助女生；要有保护女生的责任；要自觉抵制黄色诱惑 ；要有道德规范自制能力。 女生五要：要举止端庄行体；要理智谢绝异性爱慕和 追求；要拒绝任何金钱物质的引诱；要识别抵制异性 的挑逗；要分辨学生适宜和不适宜的场所。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 3、示范。 家长和教师表现出的观察的敏锐、判断的清醒、处理 的果断、方式的灵活，都会给孩子以鼓舞、启迪

13、。同 龄人的机智、勇敢、镇定、坚毅等英雄行为，更会引 起学生的羡慕和仿效。需要指出的是，自我保护含有 群体的相互保护。我们提倡敢于向坏人坏事作头争， 要有相互救护的常识、能力和训练。 4.增强自我保护的意识和能力。 义正辞严，当场制止免出险境，紧急求援 ； 虚张声势，巧妙周旋主动避开，脱离危险 ； 诉诸法律，报告公安心明眼亮，记牢特点 ； 堂堂正正，不贪不占遵纪守法，消除隐患 。 学生怎样防范校园暴力学生怎样防范校园暴力 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 全国每年有1.6万名中小

14、学生非正常死亡 平均每天约有40多名学生死于溺水、交通 或食物中毒等事故 溺水和交通居意外死亡的前两位 中国溺水死亡率为8.77%，其中0岁至14岁 的占56.58%，是这个年龄段的第一死因。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 2015年3月16日 - 广东罗定市发生溺水事故 3名学生死亡 。 2015年4月14日，四川省南江县三名校学生 溺水死亡。 2015年4月6日，广东汕头发生7人溺水死亡 事件（有两名中学生、一名小学生）。 2015年5月1日下午，江西省南城县株良镇3 名

15、四年级女生相邀前往附近河段捉螃蟹， 不慎滑入深水中，全部溺亡。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 2015年5月2日下午，宜春市袁州区新坊镇 十余名初中学生自行组织在该镇一水库附 近游玩时，部分学生下水游泳，返回岸边 时发现少了1名男生，另外2名男生立即下 水营救，导致3人不幸溺亡。 2015年5月23日河北省邯郸市大名县发生一 起5名少年溺水事件；5名溺水少年均为6年 级学生，12岁到14岁不等 。 2015年5月10日湖北省武汉市江夏区湖泗街 中心小学3名小学生溺亡 道德是一

16、定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 有关溺水事件的图片 2015年6月20日下午5点左右，南 充市南部县嘉陵江二桥下，5名 学生和1名社会青年下河游泳， 其中3名学生溺水而亡。事发后 ，当地交警、特警、以及学校老 师、家长紧急赶往事发地。截至 发稿，其中1名学生尸体已被打 捞上岸，另外2名学生失踪。据 现场目击者梅先生称，当时一起 下河游泳的共有6人，其中5名是 学生，另1名系社会青年。据悉 ，该5名学生分别来自南部二中 、南部二小 。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 有关溺水事件的图片 亲人悲痛欲绝，欲哭无泪 道德