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1、单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 *1 第一节 压强 n 张国 芳 本节课从以下几方面说明 一、教材分析 二、教学目标 三、教学重难点 四、教法、学法 五、教学资源 六、教学过程 七、板书设计 一、教材分析 本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章 知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念 。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习 液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要 充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究 式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过 程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分
2、 析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方 法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。 二、教学目标 。 （一）知识与技能 理解压强的概念； 理解压强的大小与哪些因素有关； 能够用压强公式进行简单的计算； 知道增大和减小压强的主要方法。 （二）过程与方法 通过实验，理解压强； 通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能 力。 （三）情感态度与价值观 经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科 学技能和科学素养。 三、教学重难点 1.教学重点 探究影响压力作用效果的因素；理 解压强的概念。 2.教学难点 通过探究实验，学习下定
3、义的科学 方法。 四、教法、学法 1.压强的概念的引入采用教师启发式教学； 2.压强的影响因素和定义采用探究式教学； 3.压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法 ； 4.增大和减小压强采用自主学习的方式。 五、教学资源 实验器材： 教师用：多媒体课件、压强小桌、钩码 、沙箱、气球。 学生用：一头削尖的铅笔、压强小桌、 钩码、沙箱、气球。 1.创设情境，引入课题 设计意图：应用学生感到好奇的事例引入本章课题 ，激发学生的兴趣。体现“从生活走向物理，从物理走 向社会”的特点。 同学们再观察下面这幅图，谁陷入雪地得更 深，为什么？要想弄懂这个问题，我们就来学 习第一节压强 F F F （1）男孩垂直压
4、在 地面上的力 （2）图钉垂直压在 墙面上的力 （3）木块垂直压在 斜面上的力 2.实验探究引导发现系 一、压力的概念： 男孩垂直压在地面上的力 图钉垂直压在墙面上的力 木块垂直压在斜面上的力 垂直作用在物体表面上的力叫做压力 压力 目标检测1：作出下列压力的示意图，并分析他们 有什么共同特征？ 1）、茶杯对桌面的压力 2）、木块对斜面的压力 3）、往墙上按图钉，手对图钉的压力 作用点： 方向： 所压表面 垂直并指向受压 表面 压力是重力吗？ （1）压力不是重力，压力可以由 重力产生，也可以由其他力产生。 （2）一般压力不等于重力.只有当物体放在 水平面时，在竖直方向上除了重力和支持力之 外不
5、受其他外力的作用，物体对水平面的压力 等于物重 即 F压 = G 设计意图：通过学生认识常见的压力现象，正确认识 压力，会画压力示意图，应用动画突破教学难点。 观察下图,你有没有想到什么问题？ 小小的蝉怎么能把细 细的口器插入厚厚的 树皮呢？ 笨重的骆驼怎么能 背着沉重的货物行 走松软的沙漠中？ 观察 思考：压力的作用效果可能与哪 些因素有关？ 我要有一副滑雪橇多好 啊! 坦克为什么使用宽大的履带。 体验 如图，手指受压的感 觉有什么不同?用力后 这种感觉有何变化? 如图，与手掌接触的那 部分气球的形变较小， 而手指顶着的那部分形 变明显；用力越大，形 变越明显。 猜 想： 猜想1：压力的作用
6、效果可能跟_ 有关； 理由是： 压力的作用效果可能与哪些因素有关？ 猜想2：压力的作用效果可能跟_ 有关； 理由是： 压力大小 受力面积大小 设计意图：先通过学生观察、分析生活中的现象，知道不 同压力产生的作用效果不同，再让学生完成以上两个小实验， 猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。为防止学生胡乱 猜想，引导学生做好以上两个小实验是关键，并说出猜想理由 ，为分组探究做好准备。 为了突出重点和突破难点，在学生充分讨 论，发表自己观点的情况下，让学生说出实验 的方法控制变量法。并让学生进行探究，教 师再用动画模拟演示，最后得出结论。 3.动画模拟，突出重点 因为压力作用效果可能与 多个因素有
7、关，因此在探 究过程中要使用： 控制变量法 探究一 压力的作用效果与压力大小的关系 G 结论 ： 压力作用效果与压力大小有关 探究二 压力的作用效果与受力面积的关系 结论：压力作用效果与受力面积有关 G G G G G G G 实验回顾与数据分析： 甲乙丙 实验结果： (1)、当受力面积相同时，_ 越大，压力的作用效果越明显； (2)、当压力相同时，_ 越小，压力的作用效果越明显； 压力 受力面积 设计意图：通过学生动手探究，培养 学生正确的探究方法，会分析实验数据， 得出结论。 思考：如果压力不同受力面积也不 同的情况下，怎么比较压力的作用 效果？（通过学生自学，填写下列 表格） 设计意图：
8、让学生利用速度知识与压强 类比，自学压强的概念、计算、单位。在 学生有学习困难时，教师适当给以帮助。 使学生进一步认识、巩固“类比法”。 压强计算公式 压强 压力 受力面积 p F S 作用在物体表面上的压力 物体间的接触面积 （国际单位制中） 压强的单位N/m2 物理意义？ 每平方米面 积上受到1 牛的压力 1帕斯卡=1牛/米2 例题： 1.一个重5N边长为10cm的正方体木 块，平放在面积为1m2的方桌面中 央，求木块对桌面的压强大小？ 4.联系实际，学以致用 2.质量为 45 千克的一位同学站在水平地面上， 每只脚与地面的接触面积是0.015米2，他对地面 的压强是多大？他要想很快把压强
9、增大一倍，最 简单的方法是怎么做？（g=10牛/千克） 设计意图：通过练习,进一步认识压强,明白压强公 式中的S不是表面积,而是两物体间的接触面积。体验改 变压强的方法,为增大和减小压强的方法埋下伏笔. 什么时候要增大压强？如何增大？ 狮子、鳄鱼 的犬牙 刀（斧）刃、锥（针）尖 什么时候要减小压强？如何减小？ 对地基的要求 上海金茂大厦 大型平板车 设计意图:通过生活实例,启发学 生正确理解增大和减小压强的 方法，并知道生活中增大减小 压强的例子。 5.课堂小结 一、压力： 1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力 。 2、压力的作用效果： （1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关
10、 二、压强: 1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 2、公式： P= F S 压强= 压力 受力面积 4、怎样增大和减小压强 3、单位：压强的单位是帕斯卡，简称帕，用符号Pa表示 。1帕斯卡 =1牛/米2 通过本节课的学习，你们有哪些收获？还存在那些疑问？并 在学生回答的情况下多媒体逐条显示。 一、压力： 1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。 2、压力的作用效果： （1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关 二、压强: 1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 2、公式： 压强= 压力 受力面积 P= F S 3、单位：压强的单位是帕斯卡，简称帕，用符号 Pa表 示。 1帕斯卡 =1牛/米2 4、怎样增大和减小压强 第十四章 压强和浮力 第一节 压强 七.板书设计
