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1、单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 *1 第一节 压强 n 张国 芳 本节课从以下几方面说明 一、教材分析 二、教学目标 三、教学重难点 四、教法、学法 五、教学资源 六、教学过程 七、板书设计 一、教材分析 本章是初中力学内容的重点知识,而压强概念又是本章 知识结构的核心,也是生活生产中应用十分广泛的一个概念 。在学生解释一些自然现象中经常用到,也是学生以后学习 液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要 充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念,体现以探究 式学习方式和合作学习方式,强调实验的重要性。在教学过 程中贯彻从生活走向物理,从物理走向社会的理念;采取分
2、 析现象,找出原因,提出猜想,进行实验验证猜想的研究方 法,从而理解压强的概念和掌握控制变量法。 二、教学目标 。 (一)知识与技能 理解压强的概念; 理解压强的大小与哪些因素有关; 能够用压强公式进行简单的计算; 知道增大和减小压强的主要方法。 (二)过程与方法 通过实验,理解压强; 通过经历探究的主要环节,培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能 力。 (三)情感态度与价值观 经历观察、实验以及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科 学技能和科学素养。 三、教学重难点 1.教学重点 探究影响压力作用效果的因素;理 解压强的概念。 2.教学难点 通过探究实验,学习下定
3、义的科学 方法。 四、教法、学法 1.压强的概念的引入采用教师启发式教学; 2.压强的影响因素和定义采用探究式教学; 3.压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法 ; 4.增大和减小压强采用自主学习的方式。 五、教学资源 实验器材: 教师用:多媒体课件、压强小桌、钩码 、沙箱、气球。 学生用:一头削尖的铅笔、压强小桌、 钩码、沙箱、气球。 1.创设情境,引入课题 设计意图:应用学生感到好奇的事例引入本章课题 ,激发学生的兴趣。体现“从生活走向物理,从物理走 向社会”的特点。 同学们再观察下面这幅图,谁陷入雪地得更 深,为什么?要想弄懂这个问题,我们就来学 习第一节压强 F F F (1)男孩垂直压
4、在 地面上的力 (2)图钉垂直压在 墙面上的力 (3)木块垂直压在 斜面上的力 2.实验探究引导发现系 一、压力的概念: 男孩垂直压在地面上的力 图钉垂直压在墙面上的力 木块垂直压在斜面上的力 垂直作用在物体表面上的力叫做压力 压力 目标检测1:作出下列压力的示意图,并分析他们 有什么共同特征? 1)、茶杯对桌面的压力 2)、木块对斜面的压力 3)、往墙上按图钉,手对图钉的压力 作用点: 方向: 所压表面 垂直并指向受压 表面 压力是重力吗? (1)压力不是重力,压力可以由 重力产生,也可以由其他力产生。 (2)一般压力不等于重力.只有当物体放在 水平面时,在竖直方向上除了重力和支持力之 外不
5、受其他外力的作用,物体对水平面的压力 等于物重 即 F压 = G 设计意图:通过学生认识常见的压力现象,正确认识 压力,会画压力示意图,应用动画突破教学难点。 观察下图,你有没有想到什么问题? 小小的蝉怎么能把细 细的口器插入厚厚的 树皮呢? 笨重的骆驼怎么能 背着沉重的货物行 走松软的沙漠中? 观察 思考:压力的作用效果可能与哪 些因素有关? 我要有一副滑雪橇多好 啊! 坦克为什么使用宽大的履带。 体验 如图,手指受压的感 觉有什么不同?用力后 这种感觉有何变化? 如图,与手掌接触的那 部分气球的形变较小, 而手指顶着的那部分形 变明显;用力越大,形 变越明显。 猜 想: 猜想1:压力的作用
6、效果可能跟_ 有关; 理由是: 压力的作用效果可能与哪些因素有关? 猜想2:压力的作用效果可能跟_ 有关; 理由是: 压力大小 受力面积大小 设计意图:先通过学生观察、分析生活中的现象,知道不 同压力产生的作用效果不同,再让学生完成以上两个小实验, 猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。为防止学生胡乱 猜想,引导学生做好以上两个小实验是关键,并说出猜想理由 ,为分组探究做好准备。 为了突出重点和突破难点,在学生充分讨 论,发表自己观点的情况下,让学生说出实验 的方法控制变量法。并让学生进行探究,教 师再用动画模拟演示,最后得出结论。 3.动画模拟,突出重点 因为压力作用效果可能与 多个因素有
7、关,因此在探 究过程中要使用: 控制变量法 探究一 压力的作用效果与压力大小的关系 G 结论 : 压力作用效果与压力大小有关 探究二 压力的作用效果与受力面积的关系 结论:压力作用效果与受力面积有关 G G G G G G G 实验回顾与数据分析: 甲乙丙 实验结果: (1)、当受力面积相同时,_ 越大,压力的作用效果越明显; (2)、当压力相同时,_ 越小,压力的作用效果越明显; 压力 受力面积 设计意图:通过学生动手探究,培养 学生正确的探究方法,会分析实验数据, 得出结论。 思考:如果压力不同受力面积也不 同的情况下,怎么比较压力的作用 效果?(通过学生自学,填写下列 表格) 设计意图:
8、让学生利用速度知识与压强 类比,自学压强的概念、计算、单位。在 学生有学习困难时,教师适当给以帮助。 使学生进一步认识、巩固“类比法”。 压强计算公式 压强 压力 受力面积 p F S 作用在物体表面上的压力 物体间的接触面积 (国际单位制中) 压强的单位N/m2 物理意义? 每平方米面 积上受到1 牛的压力 1帕斯卡=1牛/米2 例题: 1.一个重5N边长为10cm的正方体木 块,平放在面积为1m2的方桌面中 央,求木块对桌面的压强大小? 4.联系实际,学以致用 2.质量为 45 千克的一位同学站在水平地面上, 每只脚与地面的接触面积是0.015米2,他对地面 的压强是多大?他要想很快把压强
9、增大一倍,最 简单的方法是怎么做?(g=10牛/千克) 设计意图:通过练习,进一步认识压强,明白压强公 式中的S不是表面积,而是两物体间的接触面积。体验改 变压强的方法,为增大和减小压强的方法埋下伏笔. 什么时候要增大压强?如何增大? 狮子、鳄鱼 的犬牙 刀(斧)刃、锥(针)尖 什么时候要减小压强?如何减小? 对地基的要求 上海金茂大厦 大型平板车 设计意图:通过生活实例,启发学 生正确理解增大和减小压强的 方法,并知道生活中增大减小 压强的例子。 5.课堂小结 一、压力: 1、定义:物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力 。 2、压力的作用效果: (1)与压力的大小有关(2)与受力面积有关
10、 二、压强: 1、定义:物体单位面积上受到的压力叫做压强。 2、公式: P= F S 压强= 压力 受力面积 4、怎样增大和减小压强 3、单位:压强的单位是帕斯卡,简称帕,用符号Pa表示 。1帕斯卡 =1牛/米2 通过本节课的学习,你们有哪些收获?还存在那些疑问?并 在学生回答的情况下多媒体逐条显示。 一、压力: 1、定义:物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。 2、压力的作用效果: (1)与压力的大小有关(2)与受力面积有关 二、压强: 1、定义:物体单位面积上受到的压力叫做压强。 2、公式: 压强= 压力 受力面积 P= F S 3、单位:压强的单位是帕斯卡,简称帕,用符号 Pa表 示。 1帕斯卡 =1牛/米2 4、怎样增大和减小压强 第十四章 压强和浮力 第一节 压强 七.板书设计