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1、姹紫嫣红教案教学目标：1、引导学生了解汤显祖以及牡丹亭，培养学生对戏曲的喜爱之情，以此作为进一步鉴赏的基础。2、品味戏。教学重点：培养学生欣赏古代戏曲的能力。教学难点：从语言中揣摩人物性格。从曲语言，体味主人公的思想感情。教学过程：一、预习阶段。1、掌握双基要点参考中本课字词成语的音形义，每人认真朗读课文两遍。2、利用学校、社区的图书馆，或者上网查阅、搜集、整理与牡丹亭相关的文本和影音资料。教师对预习的内容可作一些提示：如戏曲的一些基本理论知识，作者情况，创作情况，作者对剧本的看法，别人写的剧评等等。二、课堂教学1、检查预习情况用二十分钟时间展示预习成果（本着择要，不重复的原则），利用多媒体播
2、放昆曲游园选段，引入课文。“袅情丝吹来闲庭院，摇漾春如线，”这是杜丽娘第一次踏进自家后花园时，看到眼前的“好天气”而叹出的一句词，唱腔婉转动人、曼妙悠然，“烂漫春光下，步步美人归，”让我们跟随这位美人的步伐踏进如诗如梦的牡丹亭。2、 根据学生预习情况，教师补充介绍汤显祖及牡丹亭，明清传奇的相关知识。（可与学生预习成果相结合）关于作者：汤显祖，明代戏剧家。与莎士比亚同时代。他的剧作临川四梦（紫钗记牡丹亭邯郸记南柯记）其中牡丹亭影响最大。关于作品：牡丹亭，原名牡丹亭还魂记，是汤显祖的代表作，共五十五出。这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩：南安郡太守之女杜丽娘，长年禁锢在闺楼。一天，与丫环春香游览花
3、园，为妩媚春色所陶醉。归来伏案小睡的梦境中，遇少年柳梦梅。从此相思缠绵，伤情而逝。三年后，柳梦梅临安赴考，途经南安，得见丽娘画像，见画生情，丽娘灵魂显现。次日，梦梅掘墓，丽娘还魂。有情人终成伴侣。 游园在整部作品中的地位。牡丹亭全剧共五十五出（场），游园是第十出惊梦中的前半部分，由六支曲子组成，主要是刻画杜丽娘的内心世界。在她走出深闺之前，她不知道“春色如许”，当她来到园中，领略了“姹紫嫣红”的春色，也就象征着她的青春的觉醒。3、进入游园一折的学习学生结合课文有关注释正音，有疑难处提出，由学生互相解决。教师加以点拨。朗读课文：学生齐读学生分角色朗读：旦、贴、介再听一遍游园相关唱段三、学唱、鉴赏
4、1、赏读曲词2、引导学生品读曲词分小组，准备对曲词的鉴赏。要求：用散文化的语言描述每段曲子的内容（可以加入合理的联想和想象），说说曲子表现了主人公怎样的心理活动和思想感情，作者又是怎样将景物描写与人物描写融合，刻画人物内心世界的？【皂罗袍】1、段文字历来广被吟咏，你认为美在何处？（a音韵美，宛如一泓清泉流动，鸣响着泠冷的韵调，给人以明快的美的享受。运用对比、用典手法，如：“姹紫嫣红”对“断井颓垣”；“良辰美景”对“赏心乐事”。这一组组对比，既有力地渲染了情和景的矛盾，突出主人公的复杂微妙心理；而且使句式整齐华美，语言绮丽典雅，富于音乐美。b景美：这支曲子描绘了一幅姹紫嫣红、景色宜人的春景图，富
5、于诗情画意。c情美： 这绮丽如画的游园场面里，杜丽娘年轻貌美，打扮俏丽，含情脉脉，顾影自怜。她缓缓步入花园，顿感美好的自然景色，与幽禁的深闺生活迥然不同，自己一向辜负了韶光年华。面对着姹紫嫣红的百花与断井颓垣的残景而形成的鲜明对照，她不由得思绪万千，益增惆怅。春光如此烂漫明媚，燕语莺声如此动听，更诱发了她内心深藏的春情，引起了她对年华在深闺寂寞生活中淡淡消逝的叹惜，唤醒了她青春的觉醒，这巧妙地把抒情与写景结合在一起，情景交融，透露了这个少女爱情的苦闷，展现了心理活动和境界美，富有诗情画意。 2、 翻唱曲词：分组，以戏曲或流行歌曲的曲调演唱本课曲词，要求所选曲调能与主人公思想感情一致。3、欣赏昆曲（视频）【皂罗袍】4、布置作业：背诵皂罗袍洗手，那还不简单。但是，并非每个人都知道正确的洗手方法。我们在数名家长中调查时发现，大多数家长都会叮嘱孩子常洗手，但对于正确的洗手方法和洗手时间的长短，并不太了解。很多家长这样理解洗手：饭前便后要洗手、每次用流动水冲洗等。2
