《二年级数学下册教案：《平均分 》1（人教版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学下册教案：《平均分 》1（人教版）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2 表内除法（一）练习二教学目标：1、通过练习，进一步理解“平均分”的含义和“平均分”的方法，会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。2、通过分一分的活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教学重点：进一步理解平均分的含义。教学难点：进一步理解平均分的含义。教法：尝试练习法，回顾知识后，出示练习，让学生逐题完成。教学过程：一、知识回顾1、请学生说一说平均分的概念。2、把 6 个平均分成 3 份，哪种分法对？为什么？（1） （2） （3） 3、判断下面的游戏哪种应用了平均分。（1）老鹰捉小鸡的游戏。（2）拔河比赛。二、练习巩固1、完成教材“练习二”的第 3 题。出示情境图，引导学生读题
2、。教师谈话：把 12 个风车平均分成 3 份，每份（ ）个。用你自己的方法分一分。让学生动手操作。说一说怎样分的。汇报交流：每份分一个，依次分完，或者根据口诀“三四十二” ，得出每份有 4 个；也可能是想到乘法算式 34=12，每份就是 4 个；或者用除法， 12 除以 3 等于4，一份就是 4 个2、完成教材“练习二”的第 4 题。谈话过渡：小明有 24 根香蕉，要平均分给小猴子。（1）平均分给 3 只小猴，每只小猴分几根？请你帮小明分一分。引导学生根据乘法口诀进行思考。根据口诀“三八二十四” ，可以得出每只小猴分 8 根。（2）平均分给 8 只小猴，每只小猴分几根？用解决第（1）题的方法，
3、自行解决第（2）题，交流时让学生说说分的方法，并填在书上。提问：香蕉的数量都是 24 根，为什么两次每只猴子分得的数量不一样呢？（因为平均分的份数不同，所以每一份数量也就不同。总数相同，平均分的份数越多，每份就越少，平均分的份数越少，每份就越多。 ）3、引导小结：我们在平均分的时候要注意什么？（每份必须同样多）三、综合应用1、完成教材“练习二”的第 7 题。出示题目，学生读题。小组合作，拿出准备好的 15 个正方体积木，摆一摆。理解“每 3 个木块摆一个长方体”指的是每 3 个一份。汇报交流，可以摆 5 个长方体。两次操作，用这些木块摆 5 个一样的长方体，每个长方体用几个木块？2、完成教材“
4、练习二”的第 8 题。出示情境图，数一数一共有多少张风筝图片？（24 张）如果每 6 张画片做一个风筝，可以做多少个？（可以做 4 个）3、小结：每几个一份，可以分成多少份，也是平均分，都是把一些物品按每几个一份来进行平均分，平均分时要注意什么（分的总数）和怎样分（每份几个） 。4、拓展练习：完成教材“练习二”的第 9 题。把 18 个平均分，在本子上画一画，与同桌合作交流各自的想法。四、课堂小结师：这节课我们复习了哪些知识？教师小结：把一些物品按指定的份数进行平均分，平均分时要注意什么（分的总数） ，还有看清怎样分（平均分成几份） ，然后检查分得的结果是否同样多。板书设计练习二平均分 除法的
5、初步认识教学目标：1、使学生了解除法的意义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少是除法计算。2、使学生初步学会除法的算式和写法。教学重点：正确理解除法运算的意义。教学难点：正确理解除法运算的意义。教法：谈话、指导相结合法。通过语音引导学生学习知识，适当点拨，突出重点。教学过程：一、情境引入出示 12 个竹笋和 4 个盘子图。教师谈话：今天，小熊猫家里来了客人，熊猫宝宝正在帮妈妈分竹笋，我们一起去看看它是怎么分的。出示题目：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放几个？二、互动新授1、初步认识除法。（1）提问：平均放在 4 个盘子里是什么意思？（每盘要放同样多）师：你能帮助熊宝宝分一分吗
6、？拿出学具，试着摆一摆。学生小组合作分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放 1 个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放 3 个。小结：把 12 个竹笋，放在 4 个盘子里，就是把 12 个竹笋平均分成 4 份，每份是 3 个。教师：像这样把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，即把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，这是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。（2）教师边板书边谈话：以前我们学过加法、减法、乘法的符号，今天我们来学习除法，除法的符号是“” 。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。（3）教师
7、：“把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放几个？”这道题目应该怎样列式？要分的竹笋是几个？（12 个）把 12 写在除号的前面，把 12 平均分成几份？（4 份）把 4 写在除号的后面。每份是几？（是 3）把 3 写在等号的后面。教师一边说一边板书：124=3能不能用一种方法直接计算呢？同桌之间互相说一说。教师：124=3 这个除法算式“表示把 12 平均分成 4 份，每一份是 3。 ”这个算式读作：12 除以 4 等于 3。学生自己说一说这个除法算式表示什么，并读一读算式。再互相说一说。2、出示教材“练习三”的第 1 题。“开火车”读一读。抽几题让学生说说算式中各数表示的含义。三、巩
8、固练习1、完成教材第 13 页“做一做” 。（1）完成第 1 题。提问：一共有 15 条鱼，平均放在 5 个盘子里，每个盘里放几条？先分一分，再列式。怎样列除法算式？（要分的鱼是 15 条，除号前面写 15；平均放在 5 个盘子里，除号后面写 5；每个盘子分 3 条，等号后面写 3。155=3）（2）用同样的方法完成第 2 题。用小棒摆一摆或直接画在教材上分一分，写出除法算式，读一读。2、完成教材“练习三”的第 2 题。（1）出示题目，读懂题意。提问：每只小熊分得同样多是什么意思？（平均分成 2 份）（2）让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。（3）让学生填写除法算式，并对照分苹果活
9、动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。汇报交流，教师板书：62=3为什么这样的算式？（因为把 6 个苹果平均分成 2 份，每份是 3 个，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给 2 只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是 3,3 写在等号的后面。 ）3、完成教材“练习三”的第 3 题。（1）让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式。（2）教师小结：因为它是把 10 个西瓜平均分成 2 份，每 5 个一份。因此把要分的西瓜的个数 10 写在除号的前面；102=5；9 个平均分成 3 份，把平均分的份数 3 写在除号的后面，每份是 3 个，所以列式是：93=3。四、课堂小结师：这节课你学习了社么？学生自由发言。教师小结：这节课我们学习了把一些物品平均分成几份，每份是多少，可以用除法计算。板书设计
