《吉林省长春市九年级语文上册 第四单元 12 出师表教案3 长春版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉林省长春市九年级语文上册 第四单元 12 出师表教案3 长春版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、出师表教学内容一二、出师表（3）序号教学时间教具教 内学 容目 要标 求1、情感价值观：初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，培养学生爱国情感。2、知识与技能：学习课文第7段。反复朗诵课文，感悟古人的遣词造句之美，从而领会“诚”的含义。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。重 难 点1、理解本文的中心思想。2、了解本文的写作特点。教学流程教 学 内 容教法学法设计导入预习展示诸葛亮在表文上奏明建议，也表白了自己的忠心与决心，文章到此也应该结束了吧，可他接却又说了一番话，为什么呢？一、学习第三部分。、学生齐读7段，要求读出作者感情及诚意。、指导翻译第7段。、分析第7段层次：师生
2、共析： 第句是自请“出师”，表达“讨贼兴复”的决心，意志坚定。第句是两个分句，是分清责任，提出期望。第句表达感激之情。、讨论：如果第句话后面用分号，“以彰其咎”后面用句号，好不好？ 明确：不好。一是不能分清内外责任，二是不能突出作者请命出师的决心，三是 内外大臣“兴德之言”顺势提出希望“陛下亦宜自谋”，不致使刘禅反感。三、综合全文，概括中心思想和写作特点。、抽查提问：作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？ 明确：意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主这个意思。 、中心思想：指导学生自己归纳（根据三大部 创设情境引入新课，
3、激发学生学习兴趣学生先独立翻译，教师给予指点，后集体讨论解决。鼓励学生自由发言，有道理就行。小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。教学流程教 学 内 容教法学法设计小结反馈分意思综合归纳）教师抽查二位检查 、写作特点：（讲解） 文章第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理， 寓情于议；第二部分是动之以情，寓情于叙；第三部分是表决心，直抒热切殷切期望、感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法是值得学习的。此外，本文名句颇多，好
4、读好记。四、朗读指导，进行背诵： 同样要求注意层次性，采用多种方式背诵相结合。 请学生谈一谈学习本文后的感悟与体会。练习：指出下列词语的引申义（结合课后练习三）崩（ ）秋（ ）阙（ ）驽（ ）钝（ ）驱驰（ ） 解释下列词语的古今义： 痛恨：古（痛心遗憾）今（极为仇恨） 卑鄙：古（卑劣龌龊）今（身分地位低微） 感激：古（感谢） 今（感动、激动） 谨慎：古（小心谨慎）今（认真和慎重）指导学生在朗读中独立品味、交流。提问法。教 学反 思洗手，那还不简单。但是，并非每个人都知道正确的洗手方法。我们在数名家长中调查时发现，大多数家长都会叮嘱孩子常洗手，但对于正确的洗手方法和洗手时间的长短，并不太了解。很多家长这样理解洗手：饭前便后要洗手、每次用流动水冲洗等。
