《吉林省长春市九年级语文上册 第四单元 12 出师表教案2 长春版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉林省长春市九年级语文上册 第四单元 12 出师表教案2 长春版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、出师表教学内容一二、出师表（2）序号教学时间教具教 内学 容目 要标 求1、情感价值观：了解诸葛亮所提的进步主张及对今天的积极影响。2、知识与技能：学习课文第3至6段，指导学生朗读，积累文言词语，疏通文意，分析课文，学习多种表达方式综合运用的写法。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。重 难 点1、朗读、疏通、背诵课文，积累文言词语。2、学习多种表达方式综合运用的写法。教学流程教 学 内 容教法学法设计导入预习展示一小结预习展示二诸葛亮在前两段就向刘禅分别提出了广开言路、严明赏罚的建议，那么这是他上奏章的核心目的吗？一、学习课文段 、指导朗读，要求有层次感。、学生结
2、合注释，疏通文意。、思考：第、两段写什么？第段作者又提出了什么建议？荐贤臣：处理“宫中之事”“营中之事”。提建议：亲贤远佞（正反教训）。（）诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。 （）讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。 二、学习第二部分： 1、教师补充几下
3、注释，学生思考自译课文：设置悬念引入新课，激发学生探索兴趣。指导学生朗读课文，注意停顿、语速等。小组分析、探讨，然后集体交流，明确。刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感激，平时又言听计从，临终时也曾把儿子托付给诸葛亮。诸葛亮也一直在努力报效刘备的知遇之恩，下面我们再学习第段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。 （引入下面的学习内容）教学流程教 学 内 容教法学法设计小结反馈躬耕：亲自耕种；闻达：声名远扬；庶竭：希望竭尽；尔来：从那时到现在；托付不效：交给的任务没有完成。 2、复述诸葛亮的经历（根据课文内容）。3、独立思考问题：两主要表达方式是什么？叙述的对象以及叙述的内容是什么？（要求扣课文中句子回
4、答） 昔日：生平志向 感激原因 廿年经历 报先帝忠陛下 当今：出师理由 4、讲解“寓情于叙” 如下所述，这两主要是追述21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠陛下的心愿。表达方式是寓情于叙。例如第段在叙述生平志向、 感激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。 5、讨论问题：“受命以来.深入不毛”表达了作者什么样的精神？ 今天应该怎样认识？ 引导学生从作者忠君的同时看到作者的责任感和使命感，从而努力学习，完成自己的责任和使命。第二部分层次：回顾历程，抒发感激之情，表示伐魏决心，报先帝忠陛下。背诵课文。学生用自己的话叙述文章大意，如有不妥的地方再请其他学生纠正或补充。通过2、3两个题加深学生对课文内容的理解。小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。提问法。教 学反 思洗手，那还不简单。但是，并非每个人都知道正确的洗手方法。我们在数名家长中调查时发现，大多数家长都会叮嘱孩子常洗手，但对于正确的洗手方法和洗手时间的长短，并不太了解。很多家长这样理解洗手：饭前便后要洗手、每次用流动水冲洗等。
