《吉林省长春市九年级语文上册 第二单元 3 铸剑教案2 长春版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉林省长春市九年级语文上册 第二单元 3 铸剑教案2 长春版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、铸剑教学内容三、铸剑（2）序号 教学时间教具教 内学 容目 要标 求1、情感价值观：培养学生反抗意识及爱国主义精神。2、知识与技能：学习作者独特的描写人物的方法，理解人物在故事情节发展中展示出的性格特征。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。重 难 点1、分析体会眉间尺在故事情节发展过程中性格的变化。2、理解黑色人身上“复仇”的精神实质。教学流程教 学 内 容教法学法设计导入预习展示上节课我们已经了解并把握了课文的整体内容，这节课大家一起来看一下，作者在文中为我们塑造了些什么样的人物？内容探究：一、人物形象分析：（一）眉间尺形象分析1、眉间尺的母亲最初为什么认为眉间
2、尺的“父亲的仇是没有人报的了”？讨论，明确：因为母亲认为眉间尺的“性情还是那样，不冷不热地，一点也不变”。2、从这一节里举出几个例子来说明眉间尺的性情究竟是什么样的。讨论，明确：在眉间尺的性情中，既有疾恶如仇的一面，又有软弱优柔的一面，而且他还缺少彻底惩恶的决心。3、眉间尺的性格是否就是这样一直持续下去？是什么使他发生了改变？讨论，明确：随着情节的展开，眉间尺的性格开始发生了变化，促使他产生如此变化的，有母亲对他优柔性情的失望，也有父亲被大王杀害的悲壮。4、性情改变后的眉间尺是否足以担当替父报仇的重任？设置疑问引入新课，激发学生学习兴趣。小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。提示学
3、生依据文本对人物进行评价。教学流程教 学 内 容教法学法设计小结反馈5、眉间尺为什么会相信黑色人的话自刎，而把复仇任务交给黑色人来完成？（二）黑色人形象分析1、黑色人为眉间尺出谋划策是为了什么？2、黑色人为什么找眉间尺要他的头和剑？3、黑色人在刺死大王之后，为什么也要自刎？（三）眉间尺与黑色人的性格比较讨论、明确：二人最主要的是内在精神方面的相似。二、讨论、分析“看客”在文中的作用：（一）眉间尺在进城准备刺杀大王的时候，与一个少年发生争执，这个少年及周围的人是一些什么样的人？（二）作者在这时写出这样一些人，有什么用意？讨论、明确：作者一方面以此表现眉间尺涉世不深，不会机智处理问题的不足，另一方面也写出了一种冷酷的社会现实，眉间尺一个就要去完成复仇大业只有十六岁的少年，是孤独的，没有什么人能理解他的举动。主题：铸剑这篇文章借古代复仇故事的传说，表现了鲁迅对黑暗现实的愤怒和反抗。谈谈读了本文后的感受是什么？小组成员分析、讨论、回答。提问法。教 学反 思洗手，那还不简单。但是，并非每个人都知道正确的洗手方法。我们在数名家长中调查时发现，大多数家长都会叮嘱孩子常洗手，但对于正确的洗手方法和洗手时间的长短，并不太了解。很多家长这样理解洗手：饭前便后要洗手、每次用流动水冲洗等。1
