《吉林省长春市九年级语文上册 第二单元 4 蒙古草原狼教案2 长春版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉林省长春市九年级语文上册 第二单元 4 蒙古草原狼教案2 长春版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、蒙古草原狼教学内容四、蒙古草原狼（2）序号教学时间教具教 内学 容目 要标 求1、情感价值观：培养学生冷静、勇敢、机智地面对、解决危险，提高自身的生存能力。2、知识与技能：把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作探讨小说主题。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。重 难 点1、通过深入品味、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象。2、理解动物身上表现的“人性”。教学流程教 学 内 容教法学法设计导入预习展示一预习展示二“余音绕梁，三日不绝于耳”，好文章就能给人带来这样的感受。路途的凶险、陈阵的困境、青马的警觉仍牵引着我们的神经，惊心动魄的场面让人欲罢不能，这节课
2、老师和大家继续进行这次精神之旅。一、赏析语句。 1、好的文章总是有很强的感染力，它会让你或欢喜或悲哀，或惊惧或镇定。那么阅读本文，通过描写陈阵遇狼、退狼的经历，我们可以感受到他的心理有怎样的变化？结合文中描写陈阵的语句加以赏析。 整理陈阵心理的变化： 恐惧镇定绝望惊喜震惊 2、人狼的对峙不是在技术上的比拼，而是在心理上的较量。陈阵的心理变化来自于狼的种种表现，结合文中描写狼的语句分析狼的特点。 总结狼的特点： 凶残多疑狡猾谨慎团结 狼所表现出的特点正好与陈阵的心理变化相一致，人、狼是针锋相对的。 二、研读探究。 1、人狼对峙，险象迭生。狼口逃生，实非易事。请结合全文分析陈阵脱险的原因。 创设情
3、境引入新课，激发学生学习兴趣。引导学生结合具体语境，小组探究、交流，提示学生抓住关键语句分析、理解、概括。教学流程教 学 内 容教法学法设计小结反馈明确： 从陈阵方面分析：克服恐惧心理，关键时刻镇静沉着，能找准对方弱点，抓住有利时机。 从狼方面分析：性格凶残却多疑，尚不饥饿，忙于开会。 从大青马方面分析：训练有素，经验充足，临危不乱，从容镇定。在与狼对峙中起到了关键作用，给陈阵以信心与定力。（此处可找出描写大青马的语句同上赏析。如：“大青马突然异常镇静。它装着没有看见狼群，或是一副无意冲搅狼们聚会的样子，仍然踏着赶路过客的步伐缓缓前行。它挺着胆子，控着蹄子，既不挣扎摆动，也不夺路狂奔，而是极力
4、稳稳地驮正鞍子上的临时主人，像一个头上顶着高耸的玻璃杯叠架盘的杂技高手，在陈阵身下灵敏地调整马步，小心翼翼地控制着陈阵脊椎中轴的垂直，不让他重心倾斜失去平衡，一头栽进狼阵。”作者用细致的笔法刻画了大青马的一连串动作：“踏”“缓缓前行”“挺着胆子”“控着蹄子”可见大青马于危难之中仍能临危不乱、从容镇定，表现出少见的勇气与智慧。） 2、探讨主旨。 仁者见仁，智者见智。事物的答案不止一个。无论结论如何，我们都不能否认本文中狼的英勇与团结，人临阵时的镇定与智慧，马的充足经验。成长需要历练，更需要学习。孔子云：“三人行，必有我师焉。”写一写学习后的感受。小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。以小组为单位合作研讨小说主题，教师适时点拨，激发学生思维，鼓励个性化的见解。提问。教 学反 思洗手，那还不简单。但是，并非每个人都知道正确的洗手方法。我们在数名家长中调查时发现，大多数家长都会叮嘱孩子常洗手，但对于正确的洗手方法和洗手时间的长短，并不太了解。很多家长这样理解洗手：饭前便后要洗手、每次用流动水冲洗等。
