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1、杜甫：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 （我为人情性孤僻，醉心于作诗，写出 来的诗句一定要惊人，否则不肯罢休） 贾岛：两句三年得，一吟双泪流。 我眼中的佳句 1、长风破浪会有时，_。 2、_，千树万树梨花开。 3、_，一览众山小。 4、浊酒一杯家万里，_。 5、人生自古谁无死？_。 直挂云帆济沧海 忽如一夜春风来 会当凌绝顶 燕然未勒归无计 留取丹心照汗青 诗歌鉴赏语言 炼句 学习目标 1、了解古代诗歌的炼句题型。 2、掌握炼句题的答题步骤。 （2016高考浙江卷）阅读下面的诗歌， 回答后面的问题。 北来人二首（其一） （宋）刘克庄 试说东都事，添人白发多。 寝园残石马，废殿泣铜驼。 胡运占难
2、久，边情听易讹。 凄凉旧京女，妆髻尚宣和。 试赏析本首诗的颔联。 明确题型掌握高考常见设问方式 1分析某一诗句的含意。 2请简要赏析这首诗(词)的首句(承上启下句 或结句)。 3请对这首诗的第几联/X联进行赏析。 4结合全诗，简要分析某一诗句的妙处。 掌握技巧找到解题钥匙 1弄懂所给句子的基本意思，进而把握住其 内容、情感的内涵。这是从句子的内容、情 感方面出发的，也是赏析句子的前提。对于 个别句子，尤其是脍炙人口的句子，其内容 有精深之处，情感有共通性，它们本身就是 赏析的对象。 2从语言特点出发。有的句子倒装，有错位 的美；有的句子对仗，有整饬的美；有的句子 互文，有开合的美；有的句子长于
3、炼字，有凝 练的美。 3从表达技巧出发。有的运用修辞手法，有 的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子 ，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就是要 分析出其在表达上的特别之处来。 4从句子的位置出发，把它放在全诗整体的 框架内，做到句不离篇。句子处在诗中不同 的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考 所选句子的位置一般有三处：首句，有点 题、开篇、奠定基调之妙；中间句(如绝句的 第三句，词的中间句)，有转折文意、承上启 下的作用；尾句，或卒章显志，或另辟新境( 尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙)。 答题步骤 步骤一：理解诗句含意，描述诗句内容。 步骤二：指明诗句在炼字、词法、句法、章 法上的特点，
4、尤其是运用了什么表现手法， 并分析其作用及表达效果。 步骤三：根据诗句在全诗中所处的位置，分 析诗句对全诗所起的结构作用。 步骤四：点出诗句营造了怎样的意境，或表 达了怎样的感情。 答题模板 这首诗写出了 通过运用手法，描绘了画面，营造了 意境， 表达了作者思想感情。 （解释句意） （明手法，具体分析 ）（点明作用 ） （2016高考浙江卷）阅读下面的诗歌，回答 后面的问题。 北来人二首（其一） （宋）刘克庄 试说东都事，添人白发多。 寝园残石马，废殿泣铜驼。 胡运占难久，边情听易讹。 凄凉旧京女，妆髻尚宣和。 试赏析本首诗的颔联。 明确：这句诗写出了皇家陵园的石马残破不全，废弃的宫殿前 ，铜
5、铸的骆驼正在哭泣的景象。（步骤一）诗人运用对仗（对 偶）、拟人的手法，写出了陵园、宫殿的荒凉残破之景，（步 骤二）抒发了诗人的亡国之痛。（步骤三） 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 过融上人兰若 綦毋潜 山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。 黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。 【注】 融，诗人所要寻访的和尚的名字；上人，对和尚 的尊称；兰若，梵语“阿兰若”的简称，指和尚的住所。 1、末句中的“钟声连翠微”五个字历来为人称道，你 认为它好在哪里？请简要赏析。（6分） 2、诗人所拜访的僧人是一个什么样的形象？（5分 ） 1、末句中的“钟声连翠微”五个字历来为人称道，你 认为它好在哪里？请简要赏析。 【
6、解析】 本题属于考查语言特色题，第一要正确理解诗句 的内容，第二要找出句子中有特色或者有手法的字词加以分 析。“钟声”写听觉，写声音，是动静，“翠微”写视觉，写颜 色，是静景，所以手法是通感和以动衬静，“连”字传神巧妙 ，将这两种感官连接在一起，生动传神，属于用词巧妙。 【答案】 以景作结，读来蕴藉含蓄，耐人寻味。 以 动衬静。描绘了暮色苍苍中翠色千重的山林美景；而荡漾山 林、经久不息的钟声，又给这幽深秀丽的山林增添了静谧的 气氛。 运用了通感手法，从色彩和声音(视觉和听觉)的角 度写景。“连”字把听觉形象“钟声”与视觉形象“翠微”彼此沟 通起来，传达出诗人流连忘返、迷恋山林的独特而又自然的 感受。 2、诗人所拜访的僧人是一个什么样的形象？ 解析：诗中那个僧人住在“山头”，禅室挂着僧衣， 然而“窗外无人”，仿佛只在此山中，人不知去哪里 ，悠闲，逍遥。 答案：诗人所拜访的是一位避世清修、洒脱散逸的 高僧形象。禅室建于山头，远离尘世，禅室无人， 窗外溪流鸟飞，僧人不知何处而去；静谧幽雅的环 境烘托出僧人的情趣高雅；“挂僧衣”的细节体现了 僧人的悠闲洒脱。 操千曲而后晓声，操千曲而后晓声， 观千剑而后识器。观千剑而后识器。 感谢各位评委老师 欢迎大家批评指正
