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1、陶渊明桃花源记课文解析晋太元中，武陵人捕鱼为业。【译文】东晋太元年间，有个武陵郡人靠捕鱼为生。【注释】太元：东晋孝武帝的年号（376-396）。武陵：郡名，现在湖南常德一带。业：从事某种职业。【段析】第一句话交代了故事的主人公及事情发生的时间、地点。缘溪行，忘路之远近。【译文】有一天，他顺着小溪划船，忘记了路的远近。【注释】缘：沿着。行：走，这里指划船而行。之：的，结。构助词。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。【译文】忽然遇到一片桃花林，桃树长在溪流两岸，长达几百步。中间没有别的树，地上芳草鲜嫩美丽，落花纷纷。【注释】逢：碰到，遇到。夹岸：指溪两岸。杂：混杂，不纯。芳草：香
2、草。鲜美：鲜嫩美丽。落英：落花。一说，初开的花。缤纷：繁多的样子。【段析】“忽逢缤纷”，这几句写桃花源外桃林的景色。清澈的溪水蜿蜒流动，两岸茂密的桃花林，似红云，似晚霞；地面上青草葱绿，香气袭人。红花绿草，潺潺流水，宁静和谐地融合在一起，把人带入一个纯美空灵的境界，引起了读者对桃花源深深的向往。渔人甚异之。【译文】渔人非常诧异。【注释】甚：很。异之：对此感到诧异。复前行，欲穷其林。【译文】再往前走，想走到这林子的尽头。【注释】复：又。欲：打算，想。穷：穷尽。【段析】第一部分（1）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。这是故事的开端。（为什么要交代故事发生的年代和渔人的职业? 第一段的景物描写有何
3、作用?）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。【译文】桃林在溪水发源的地方就没了，紧接着就是一座山，山上有个小洞口，里面隐约好像有光似的。【注释】林尽水源：林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。便：副词，就。若：如同，像。【段析】“林尽水源若有光”，这一句叙述了渔人“穷其林”的结果。语言平淡，很容易让人产生联想。水源尽头的小山上有一个小山洞，似乎还透着光。“仿佛”二字运用得既灵活又贴切，因为山口很小，自然光线不很明亮，用“仿佛”二字正可描绘出光线暗弱；洞口若明若暗显得很隐蔽的情状，更符合桃花源五六百年来未被人发现的情理。便舍船，从口入。【译文】渔人就下了船，从洞口进去。【注释】舍
4、：离开。入：进入。初极狭，才通人。【译文】刚进去时，洞口很窄，仅容一个人通过。【注释】初：指刚进入洞口的地方。狭：窄。才：仅，只。复行数十步，豁然开朗。【译文】又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。【注释】豁然：突然。开朗：宽阔明亮的样子。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。【译文】这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。【注释】旷：平坦辽阔。俨然：整齐的样子。良田：肥沃的田地。属：类。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。【译文】田间小路，交错相通，村落间能听到鸡狗叫的声音。人们来来往往耕种劳作，男女的穿戴,完全都像桃花源外的世人。【注释】阡陌
5、：田间小路。阡，田间南北向小路。陌，田间东西向小路。交通：交错相通。往：去。作：劳作。悉：都。如：像。黄发垂髫，并怡然自乐。【译文】老人和小孩，都充满喜悦，显得心满意足。【注释】黄发垂髫：指老人和小孩。黄发，旧说是长寿的特征，所以用来指老人。垂髫，垂下来的头发，用来指小孩。并：副词，一起、一并。怡然：喜悦、快乐的样子。【段析】第二段是第二部分第一层：写桃花源的境况。主要讲述了渔人看到的桃花源人的生活环境和社会风尚。这里环境幽美、风俗淳朴，人人安居乐业，没有压迫、没有战乱，是个理想的王国。（由“复行数十步，豁然开朗”这两句话你能想到哪句古诗? 最能体现桃花源人和外人心情不同的词语是什么?这样的根
6、源是什么?）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。【译文】村人见到渔人，竟大吃一惊，问渔人从哪里来。渔人详尽地回答了。【注释】乃：竟然。具：副词，完全、全部。便要还家，设酒杀鸡作食。【译文】村人便邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。【注释】要：通“邀”，邀请。村中闻有此人，咸来问讯。【译文】村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。【注释】咸：都。讯：消息。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 不复出焉，遂与外人间隔。【译文】他们说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领着自己的妻子儿女及乡邻们来到这与世隔绝的地方，不再出去了，于是就与外面的人断绝了来往。【注释】云：说。妻子：妻子和儿女。邑人：
7、同邑的人，同乡。焉：之于，即“从这里”。遂：就，于是。间隔：隔开。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。【译文】他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。【注释】乃：竟然。无论：不要说，（更）不必说。此人一一为 具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。【译文】这个人为他们详尽的介绍了自己所听到的事，他们听后都感到惋惜。其他人也请渔人到自己的家中，都拿出酒食来款待他。【注释】延：邀请。至：到。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”【译文】渔人在这里住了几天，就告辞而去。这里的人告诉他说：“这里的情况不值得对外面的人说啊！”【注释】辞：告别。去：离开。语：告诉。不足：不值
8、得，不必。为：对，向。道：说，谈起。【段析】“乃大惊”，写出桃花源人对陌生人的惊异，显示桃花源与世隔绝的久远。“问所从来”也写出了桃花源人的警惕。“设酒杀鸡作食”，写出村人热情好客。村中人好奇而询问外面世界的事情，“成”写出了场面的热闹。“自云先世与外人间隔”。村中人自我介绍到此原因及与世隔绝的情况，显得很坦诚。“乃不知有汉，无论魏晋”，写出他们与世隔绝之久远。因为与世隔绝，自然不知道外面世界朝代的更迭情况和人们的生活情况了。而他们听完渔人的讲述“皆叹惋”，也许是为了世间的动乱给人民造成的痛苦而感到伤感痛惜。第二部分第二层：写渔人在桃花源做客及辞去的经过，突出桃花源人淳朴好客的风尚。第二部分（
9、23）：写渔人进入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的经过。这是故事的发展。（桃花源人为什么而叹惋? 你是如何理解桃花源人避难在此，不复出焉的行为的?为什么桃花源人嘱咐渔人“不足为外人道也”?）既出，得其船，便扶向路，处处志之。【译文】渔人出来之后，找到了他的船，就沿着旧路回去，一路上处处都做了记号。【注释】既：已经。便扶向路：就顺着旧路（回去）。扶，沿、顺着。志：动词，做标记。及郡下，诣太守,说如此。【译文】回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。【注释】及：至，引。郡下：郡县指武陵。诣：本义是往，到，引申为访问、拜见。如此：像这样。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。【译文】太守立即派
10、人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了方向，再也没有找到路。【注释】即：立即，立刻。遣：派。向：从前。志：名词，标记。【段析】“处处志之”，说明渔人还想再来。“诣太守，说如此”，说明他没有把桃花源人的叮嘱放在心里。“寻向所志，遂迷”，暗示桃花源是虚拟的理想社会，渲染了似有若无、如真似幻的气氛。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。【译文】南阳人刘子骥，是高尚的名士，他听说了这件事，高兴地计划前往。【注释】刘子骥：名骑之，晋书隐逸传里说他“好游山泽”。高尚：道德水平高。欣然：高兴的样子。规：计划。未果，寻病终。【译文】没有实现，不久就病死了。【注释】未果：没有实现。寻：随即，不久。终：死。后遂无
11、问津者。【译文】此后就再也没有问路探访桃花源的人了。【注释】问津：问路。这里的意思是访求、探求。津，渡口。者：的人。【段析】刘子骥，与陶渊明同时代的人，把他写进去，表示事情真实可靠。桃花源未寻到，暗示了这只是作者虚构的理想境界。第三部分（45）：写渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。（渔人报告太守后与人再次寻找桃花源的结果是怎样的?他们还能找到桃花源吗?这个结果预示了什么? 本文描写了桃花源怎样的社会状况?从哪些内容可以看得出来?这与作者所处的时代有什么不同? 为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应该怎样评价它?）答案速查：（1）交代故事发生的年代增强了故事的真实性；而渔人
12、以打鱼为业正是他发现桃花源的前提。 暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好作了铺垫。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”（陆游游山西村） 怡然自乐。根源是桃花源内的人们与世隔绝，过着和平安定的生活，没有战争的侵扰。 与世隔绝时间长，外界变化大，战乱频繁，社会黑暗，人民生活痛苦等。 桃花源人在当时是很幸运的，能躲避祸患，生活安定；但从积极意义上讲，躲避不是永远的，应该起来抗争。 因为桃花源人是躲避战乱才来到这里的，他们对这里的生活很满足，想永远保住这个“绝境”，不想让外人打扰现有的生活。 再次寻找桃花源的结果是“不复得路”。他们无法再找到桃花源。这个结果暗示了像桃花源这
13、样的社会只是一种理想社会，一种不可能实现的理想社会。 社会状况可概括为：景色幽美、土地肥沃、资源丰富、风俗淳朴、人人安居乐业等。从“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”等可以看得出来。文中所描绘的社会状况与作者所处的时代是相对的。作者所处的时代战争频繁，民不聊生。作者因不满当时的黑暗政治和社会现状，远离官场，隐居田园，一生安贫乐道，追求一种自由安宁的生活。本文所表现的正是作者所追求的理想社会。 作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对的。这里景色幽美、土地肥沃、资源丰富、风俗淳朴，没有压迫，没有战乱，和平安宁，人人自得其乐，确实是当时乃至整个封建社会的人民所追求的理想世界。这个理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而也只能是一种空想。洗手，那还不简单。但是，并非每个人都知道正确的洗手方法。我们在数名家长中调查时发现，大多数家长都会叮嘱孩子常洗手，但对于正确的洗手方法和洗手时间的长短，并不太了解。很多家长这样理解洗手：饭前便后要洗手、每次用流动水冲洗等。5
