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1、第一组，63号严于律己【教学目标】1.知识目标：懂得严于律己，知道严于律己在学习和生活中的重要性。2.能力目标：掌握严于律己的方法，学会在以后的学习和生活中高标准，严格要求自己。3.情感、态度与价值观目标树立严于律己的的观念，能够克服困难、战胜自我，培养严肃自律、积极的生活态度。【教学重点】严于律己的重要性【教学难点】严于律己的方法【板书设计】严于律己一、为什么要自律二、如何养成自律的习惯【教学过程设计】教学环节教 学 活 动 设 计设 计 意 图导 入4张学生在课堂，打扫卫生及个人独处时的图片导入，询问学生，为什么有些同学老师和家长在与不在会有两种截然不同的表现呢？通过与学生联系紧密的情景将
2、学生带入课堂。引出课题：严于律己。活动二： 小组讨论：在学习和生活中做不到自律，会有什么后果？以及将来走上工作岗位会有的结果。请同学们结合自己的体验，讨论如果在学习和生活中做不到自律，会有什么后果。让学生充分认识到不自律的危害，再进一步引导学生思考，将来走入工作岗位可能会带来的更大的危害。使学生们认识到自律的重要性。总结：如果在学习和生活中，我们无法做到自律的话，不仅给自己带来痛苦，也会给他人造成麻烦，甚至将来走上工作岗位还会造成巨大的损失，所以同学们要不要做到自律，自己管住自己呢？此环节教师为学生创设情境，引导学生畅所欲言，让学生在讨论中内化知识，并自然得出结论：不自律就会带来危害，树立自律
3、的意识。活动三：引领学生体验糖果测试斯坦福棉花糖实验是斯坦福大学Walter Mischel博士1966年到1970年代早期在幼儿园进行的有关自制力的一系列心理学经典实验。在这些实验中，小孩子可以选择一样奖励（有时是棉花糖，也可以是曲奇饼、巧克力等等），或者选择等待一段时间直到实验者返回房间（通常为15分钟），得到相同的两个奖励。在后来的研究中，研究者发现能为偏爱的奖励坚持忍耐更长时间的小孩通常具有更好的人生表现，如更好的SAT成绩、教育成就、身体质量指数，以及其他指标。总结：从这个实验中，我们可以更加肯定，不能够自律的人很难取得成功，而只有严于自律的人，才会在学习工作和生活中取得不错的表现。
4、 引领学生体验糖果测试，再次感受自律与不自律的鲜明对比。在此基础上通过教师的总结和点拨，通过情境设计，引导学生认识到：自律的重要性，激发培养自律习惯的需求。 活动四：小组讨论：如何养成自律的习惯。 小组讨论，请同学们结合自己的经历讨论出培养自律习惯的好方法。在学生讨论的基础上，给同学们养成自律习惯提供一些好的方法和建议。榜样法：以我们的周总理严于律己为例；自警法：以一些名言警句提醒学生要时刻做到严于自律；自省法：每日反省自己的言行；慎独法：做好自己心灵的防卫兵，并宣读自己的自律宣言。在学生讨论的基础上归纳、总结出严于律己习惯养成的方法，并当堂宣读自己的自律宣言。总 结这节课我们一起探究了为什么要严于自律及严于自律的方法，现在请同学们静下心来认真想一想，在这节课中，你都收获了哪些呢？请同学们来分享一下本节课的收获。通过学生们的分享，再次强调重难点，引导学生对本课有一个整体的认知，帮助学生在日常的学习和生活之中，做一个严于律己的人。同时也得到了学生对本课掌握情况的反馈。作业：带着本节课的收获，请同学们相互监督自己自律宣言的执行情况。
