《八年级地理下册9.2高原湿地——三江源地区教案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级地理下册9.2高原湿地——三江源地区教案 （新版）新人教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2节 高原湿地三江源地区1教学分析 【教学目标】 知识与能力1.了解三江源地区的范围、位置、特点、水系。2.了解三江源地区被称为“中华水塔”的原因。3.认识保护三江源地区的必要性。4.了解三江源地区环境面临的威胁。过程与方法通过课件展示，教师讲解，学生讨论、探究、读图，掌握相关地理知识。情感、态度与价值观目标 培养学生保护环境的意识，增强学生热爱祖国河山的情感。【重点难点】 教学重点1.了解三江源地区的水系。 2.认识保护三江源地区的必要性和措施。3.我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。教学难点理解高原湿地环境脆弱的原因。教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。教学准备教学挂图、多
2、媒体。2教学过程一、新课导入图片：湖泊湿地、原始森林、高寒灌丛、高寒草原草甸、高寒自然环境及特殊地貌二、新课讲授 （一）江河的源地1.三江源地区的位置2.中华水塔3.江河水源4.水源调蓄器（二）三江源地区的保护 1.三江源地区生态环境保护的重要性（1）高原湿地（2）水源涵养地（3）重要价值 2.三江源的生态环境恶化（1）自然原因（2）人为原因（3）突出表现 3.设立三江源自然保护区（1）目的（2）措施三、课堂小结 历史上，三江源曾是水草丰美、湖泊星罗密布、野生动植物种群繁多的高原草甸区，被称为生态和生命的“净土”，我们有责任，也有义务保护这块“净土”不被污染、破坏。 儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。3
