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1、第5课艰苦创业的民族脊梁 1教学目标 一、识记与理解知道各行业模范人物的名字。了解先进人物的事迹。理解艰苦创业的困难背景。理解“民族脊梁”的含义。二、能力与方法1.通过分组收集和整理当代先进人物的文字资料、简介先进人物的事迹，培养学生互相合作、交流和表达能力。2.通过对王进喜、邓稼先、焦裕禄工作的环境和他们身上体现出来的精神的共同点的比较，培养学生的归纳比较能力。三、情感态度与价值观了解二十世纪五六十年代艰苦创业的背景和先进人物的事迹，进行爱国主义情感教育。学习与继承他们勇于艰苦创业的精神和为了祖国人民的利益不惜牺牲个人生命的崇高品格。2学情分析 本课的教授对象是东辰国际学校八年级下册的学生。
2、经过一学年的学习，他们对学习历史的基本方法已初步掌握，能教熟练地进行自学、合作探究、小组交流展示。但对于历史人物的客观评价能力还有待加强。3重点难点 重点：二十世纪五六十年代艰苦创业的背景；先进人物的贡献。难点：先进人物的精神及其作用。4教学过程 活动1【导入】艰苦创业的民族脊梁 导入新课复习提问：1.在探索建设社会主义的道路中，我国在经济方面取得怎样的成就？（学生很可能会回答一些具体的建设成就，教师要强调是总结归纳，即我国从无到有,建立了飞机、汽车制造、电子和重型机器制造等工业，初步建立起独立的工业体系。）2.1959年到1961年，我国国民经济为什么会出现严重的困难？教师导入：由于“大跃进
3、”运动、人民公社化运动等的失误和连续三年的自然灾害以及苏联片面撕毁合同、取消合作、撤走专家，使我国在1959到1961年国民经济出现了严重的困难。在这三年困难时期，我国粮食、棉花、油料等大幅度减产，市场供应十分紧张，人民的生活必需品严重短缺，粮食、棉布、肉类、食油均采用发放票证实行计划供应。面对如此严重的困难局面，我们怎么办呢？请同学们齐声朗读本课导言。学生朗读导言。教师：以王进喜、邓稼先、焦裕禄为代表的先进人物他们是在探索建设社会主义的道路中在各条战线上涌现出来的民族脊梁。今天我们就来学习他们的先进事迹。活动2【讲授】艰苦创业的民族脊梁 展示本课学习目标、重难点。学习新课展示日记我的奋斗，这
4、是记者阿飞在20世纪5060年用自己的镜头和笔记记录的关于新中国社会主义建设成就和先进人物的一本励志作品。本课将以此为线索，讲述三位先进人物的事迹。一、“铁人”王进喜（板书）组织学生阅读日记内容，引出新中国初期的石油情况，展示两组图片：一是汽车头顶上大大的气包；二是参加石油大会战的工人及生活环境。组织学生带着以下问题阅读本子目：（一）思考辅栏中“说说”：大庆油田的第一口油井是在什么情况下打出来的？（教师在学生阅读过程中检查学生的学习情况。）第一个问题在学生回答的基础上补充：我国当时石油主要从苏联进口，中苏关系恶化后，石油紧缺，形势非常严峻，我们急需增大自己的石油产量。并且强调当时开采石油的环境
5、是气候严寒，物质条件十分困难。观察题图：“铁人”王进喜提问：王进喜在组织工人们干什么？学生的答案可能很多，最后由教师介绍这些图片的内容：（1）没有起重机，王进喜就带领工人们肩挑背扛，用圆木和铁滚将钻井设备安装完备。王进喜说：“有条件上，没有条件创造条件也要上”。（2）经过重重努力，第一口井终于成功打成。面对喷涌而出的石油，王进喜说：“石油工人一声吼，地球也要抖三抖。石油工人干劲大，天大困难都不怕。”（3）在打大庆第二口油井时突发井喷，由于没有重晶石，只能用水泥来代替，而又没有搅拌机，王进喜带头跳进了水泥浆池，其他队员也纷纷跳下去，用身体搅拌水泥，最后保护了油井和钻机，止住了井喷。“宁可少活二十
6、年，拼命也要拿下大油田”就是他勇于担当的真实写照。让学生谈谈读后的体会。（对学生正面的积极的体会都应给予肯定，但是教师要引导学生主要从豪言壮语和诗所反映出来的石油工人的精神方面去体会。）二、“两弹元勋”邓稼先（板书）提问：同学们知道原子弹、氢弹吗？你了解多少？如果学生知道原子弹、氢弹是核武器，杀伤力很大，原子弹爆炸后形成蘑菇云或者了解二战后期美国向日本本土投放两颗原子弹，加速日本法西斯投降的史实，教师可以不补充，如果学生了解太少，可适当补充。展示我的奋斗第二部“白色风暴”。学生齐读日记内容，引出中国原子弹实验成功的具体史实。教师：1964年，我国第一颗原子弹试验爆炸成功。1967年，我国第一颗
7、氢弹试验爆炸成功，这是我国国防科技取得的重大成就。为我国两弹研制成功作出杰出贡献的就是邓稼先，他被誉为“两弹元勋”。在今天很多人眼中，邓稼先也是他们的偶像。今天我们就来看看一位普通大学生眼中的邓稼先是一种怎样的形象！播放演讲视频我的偶像邓稼先，让学生带着问题“邓稼先和他的战友们是在什么情况下完成我国第一颗原子弹的理论设计方案的”观看。学生讨论，得出结论。学生容易忽略小字，教师要提示学生从正文和小字中归纳出：1.苏联背信弃义，国外对中国进行严密的技术封锁。2.我国核理论薄弱，正处在经济最困难时期，研制的工作条件和生活条件都很差。三、党的好干部焦裕禄（板书）展示我的奋斗第三部“黄沙热泪”。由一名学
8、生声情并茂地朗诵：“我们的好书记，你是为俺兰考人民累死的呀！困难时期你为俺贫民操心，跟着俺们受罪，现在俺们好过了，你却一个人在这里”教师：这是兰考农民发自肺腑的呼唤，他们在呼唤谁？他们为什么像悼念自己的亲人一样悼念他？（停顿片刻后，教师放缓语速深情说出）这位被人们深情呼唤的人就是焦裕禄。学生观看视频英烈焦裕禄，说说兰考县的自然条件和困难，以及焦裕禄的主要事迹。提问：兰考人民为什么像悼念自己的亲人一样悼念焦裕禄？在学生回答的基础上，教师指出这种心系人民，吃苦在前，享乐在后，勤政为民的精神就是公仆精神。完成以上三个子目后，要求学生分别用一句话概括王进喜、邓稼先、焦裕禄的贡献。部分学生的归纳概括能力
9、较差，会罗列出人物的较多活动，教师在其回答的过程中要给予帮助。教师总结：王进喜克服重重困难打出大庆第一口油井；邓稼先完成我国第一颗原子弹理论设计方案（或为我国原子弹、氢弹的研制做出贡献）；焦裕禄为改变兰考面貌献出生命。祖国和人民不会忘记这些奋斗在各条战线上的社会主义建设者们，给了他们崇高的荣誉。（带动学生一起说出）王进喜“铁人”；邓稼先31;31;“两弹元勋”；焦裕禄“党的好干部”（或“县委书记的好榜样”）。依次提出下列问题，学生小组内部合作探究：1.王进喜、邓稼先、焦裕禄分别是何种身份？他们不同的身份说明什么？2.他们的工作环境有何相同之处？他们体现出来的精神有何共同点？在当时有何作用？3.
10、你从这些先进人物身上学习到了什么？第一个问题学生能够回答出他们分别是工人、科技人员、领导干部，但接下来“说明什么”？学生可能有困难，教师应引导学生认识到这些先进人物工作在不同的岗位上，从而说明在探索建设社会主义的道路中各条战线上的人们都在作出自己的贡献，共同克服困难。第二个问题有的学生可能说出的是个别人物的精神，或者是将他们的精神混合在一起，教师要提示学生找其共同点是热爱祖国，艰苦创业。在此基础上，指出王进喜、邓稼先、焦裕禄是艰苦创业的民族脊梁，并由学生体会“民族脊梁”的含义。在当时起到的作用是激发人们建设社会主义的热情，从而战胜困难。学习到的精神可以是热爱祖国，艰苦创业，为祖国和人民的利益不
11、惜牺牲个人生命的崇高品格等。学生回答后，教师提问：王进喜、邓稼先、焦裕禄是20世纪五六十年代涌现出来的先进人物。当今，我们需要什么样的先进人物和时代英雄呢？学生讨论并回答。（要求在讨论中举出知道先进人物的事例）学生回答后，由学生简介感动中国先进人物事迹，如许振超、牛玉儒等。许振超是青岛港的吊车司机，只有初中文凭，但是他三十年如一日，爱岗敬业，刻苦钻研技术，发明了“一钩准”、“一钩净”、“二次停钩”、“无故障运行”、“无声响操作”等“绝活”。许振超是一位创新的探索者，其实他的认识很朴素，他说：“我当不了科学家，但可以有一身绝活。这些绝活可以使我成为一名能工巧匠，这是时代和港口所需要的。”就是凭着
12、这样的一种信念，许振超成为了一名桥吊专家，而他爱岗敬业、刻苦钻研技术、创新探索、进取的精神被称为“振超精神”。牛玉儒是内蒙古呼和浩特市的市委书记，而且是一位平民书记。他上任不久就表示，希望自己能和百姓保持亲近、亲密的关系，而不是做一个高高在上的领导。他上任3天，非典疫情在呼市蔓延，成为全国重灾区之一。牛玉儒率领全市人民与SRAS疫情展开了殊死搏斗。他进医院、入学校、查疫情、听汇报、做决策，吃住在办公室，一干就是四十多个昼夜，最终打赢了这场没有硝烟的战争。牛玉儒临危不惧，敢于胜利的风范向全市人民展示了新任市委书记的高大形象。在一年多的任期中，牛玉儒经常步行或自己乘出租车在大街小巷、居民社区等地方
13、“随意走走”，发现过许多与百姓生活有关的问题，也与许多普通市民有过直接的接触。他被称为党的好干部，人民的贴心人。讨论：当代，我们宣传这些先进人物有何意义？讨论完后学生发言。学生的发言中如果有以下内容均应肯定：宣传许振超是号召各行各业的人们学习他爱岗敬业、学习、创新、进取、实干的精神。宣传牛玉儒与保持共产党员的先进性教育活动相配合,号召党员特别是党的领导干部要亲民爱民，为民办实事等。本课小结这节课我们了解了二十世纪五六十年代涌现出来的先进人物的事迹，从他们身上我们学习到了热爱祖国、不怕困难、艰苦创业的精神；当代，各行各业也有许多先进人物，他们的品质和精神是前者的继承和发展。这些精神将激励我们不断进取。儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。5
