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1、口语交际习作三学案学习目标:1、我能回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2、 了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。学习重难点:在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。自主学习:1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？合作探究:联系实际，实践劝说（1）在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说？（2）我能在小组内交流一下，先说说我打算针对什么事进行劝说，再商量
2、一下怎样劝说会更有效。（3）模拟表演：我们小组能上讲台进行模拟表演。（4）全班评议：我能评一评谁的劝说效果好，为什么好？合作交流：1、 小组交流讨论：谈谈自己劝说别人的经历，并说说结果如何。结合书本中提到的情境和生活实际，说说在哪些情况下需要进行劝说。劝说应注意些什么，怎样劝说才更加有效。2、各小组举荐代表在全班进行个例交流。归纳提升：1、我能通过小组交流合作归纳以下几点：（1）发言稿的格式：（2）发言稿的语言风格：（3）发言的吸引力：2、我能根据新的发现，修改自己的发言稿。儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。1
