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1、口语交际习作三学案学习目标:1、我能回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。2、 了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。学习重难点:在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。自主学习:1、在平时的生活和学习中,你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历?描述一下当时的情况。2、想一想,生活中还有哪些情况需要我们劝说?合作探究:联系实际,实践劝说(1)在我们的实际生活中,也会碰到很多类似的问题,说说在哪些情况下都需要进行劝说?(2)我能在小组内交流一下,先说说我打算针对什么事进行劝说,再商量
2、一下怎样劝说会更有效。(3)模拟表演:我们小组能上讲台进行模拟表演。(4)全班评议:我能评一评谁的劝说效果好,为什么好?合作交流:1、 小组交流讨论:谈谈自己劝说别人的经历,并说说结果如何。结合书本中提到的情境和生活实际,说说在哪些情况下需要进行劝说。劝说应注意些什么,怎样劝说才更加有效。2、各小组举荐代表在全班进行个例交流。归纳提升:1、我能通过小组交流合作归纳以下几点:(1)发言稿的格式:(2)发言稿的语言风格:(3)发言的吸引力:2、我能根据新的发现,修改自己的发言稿。儿童心理发展是有顺序的,这是由遗传决定的,不会因为各种外部环境的影响,或者学习、训练的作用而发生改变,出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程,又是一个社会化的过程。1