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1、流泪的托尔斯泰教学目标1、流利、有感情地朗读课文。2、理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的脑膜炎灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。3、领悟作者描写人物的方法。能力培养：领悟作者描写人物的方法。重点殃及果文中重点语句的含义，认识托尔斯泰伟大的人格，并从托翁身上获得做人的道理。难点领悟作者描写人物的方法。教学内容一、导入年轻的歌唱家夏里亚宾和作曲家、钢琴家一同去看望托尔斯泰，并为托尔斯泰演唱老伍士，托尔斯泰像一个普通人一样，动情流泪，让我们看到他“有冷静的思考，也有炽热的感情。”这节课我们继续学习流泪的托尔斯泰二、读中学1、自由读全文创设情境，把自己想象成文中
2、的夏里亚宾，现在和朋友作曲家、钢琴家一起去看望托尔斯泰。启发学生想象在没有见到托尔斯泰之前，你是怎么想的？学生把自己当成事件中的人物展开想象，在学生想象的基础上，以想引读，读出人物的心情，读出自己的感受。指导朗读：读时把文中的第三人称改为第一人称。2、对比抓住托尔斯泰听歌时的表现，与自难割难舍先前的猜想进行对比，让学生认识到生活中真实的托尔斯泰并不是我们平时所想象的那样。3、升华理解“列夫托尔斯泰是俄罗斯文化的巨匠。与托翁会面是多少俄罗斯文化人梦寐以求的事情。然而，托尔斯泰又是一个极其谦和的人，他把每一位客人都当作平辈的朋友，给以最热切的接待。”师：通过这一段话，你知道了什么？师：为什么说“他
3、不知不觉地流下了眼泪。这个时候的托尔斯泰才是最自由的，也是最美的”？你对托尔斯泰是怎样评价的？认识了托翁，你在他身上获得了哪些人生启迪？板书设计6 流泪的托尔斯泰列夫托尔斯泰是巨匠高大如山的品格是极其谦和的人平辈、最热情亲切、随和真正的伟大是平凡，最深邃的大海是平静的平凡如水的境界教学总结成功之处通过对比知道托翁既伟大又平凡，有一定人生启迪。不足之处对于含义深刻的句子学生理解的不透彻。流泪的托尔斯泰教学设计之二第一课时教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文最后一个自然段2、认识11个生字，正确书写9个生字，读记词语，读写一些词语。3、读懂课文内容，理解句子的含义，认识作为文学
4、巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。4、领悟作者的写作手法。教学重点难点：1、理解课文中重点词句的含义认识托尔斯泰的伟大人格，并获得做人的道理。2、领悟作者的描写人物的方法。教学准备：多媒体及查找关于托翁的资料教学过程：一、情趣导入在外国文坛也有许多文学巨匠，其中前苏联作者列夫托尔斯泰就是一个令世界惊叹的作者，他的作品在世界文学史上极为著名，那么，今天我们就来认识这位文学巨匠的生活的一件事，看看大家从这件事中读出一个怎样的托尔斯泰。二、初读感知1、读文，要求通顺，流利，有感情，同时提出自己不懂的问题2、再读课文。要求画出词语及生字，互相解疑，同时标
5、出段落。3、再读课文，说说你读懂了什么，这篇文章讲了一件什么事。4、再读课文，找出文章的中心句。三、理解感悟1、学习第一段A、读第一段，说说这一段讲了什么事J？这是什么写作手法？你从哪些词语中能感受到托翁是一个什么样的人？学生分小组讨论，汇报。B、再读课文，读好这些词语。2、学习第二段A、读第二段，这是两位怎样的人物，你怎么知道的？这两位人物对托尔斯泰的态度如何？这能让你体会到什么？B、学习第三自然段，音乐家的想像与实际差别是什么？这是一种什么写作手法。C、读他们在托翁家弹奏演唱的过程，画出托翁的表现，从托翁的表现中你体会到了什么？D、读出你的感受，想想应该怎样读，才能读出自己的感受？3、学习
6、第三段A、为什么说流泪的托尔斯泰是最美的？你是怎样理解的，你觉得列夫托尔斯泰流泪说明了什么？B、文中流泪的托尔斯泰能换成哪些词。这样行不行。四、升华文本有感情的朗读课文中你喜欢的段落，说说自己学完课文后受到的启发，说说自己应该怎样为人处事。第二课时教学目的：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文最后一个自然段2、认识11个生字，正确书写9个生字，读记词语，读写一些词语。教学重点难点：领悟作者的描写人物的方法。教学流程：一、感情朗读有感情的朗读课文最一个自然段，说说怎样能很快的背诵这一段，讲讲自已的背诵课文的方法二、学习文章的描写方法你认为这篇文章哪些地方描写的好。这什么，你从中能学会哪些写法，写一两句话试试。三、学习本课字词1、学习本课认字和写字说说哪些字你不理解或是不好记忆，大家一起分析指导书写一引起难写的字的笔顺2、学习本课词语首先从文中找出四字词语，说一说，写一写再从文中找出巨匠，谦和、温馨、局促等一引起词语，读一读，说一说，写一写。四、迁移练习展示收集到的托尔斯泰的名言儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。3
