《二年级语文上册第三单元 12 看雪教案1 鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上册第三单元 12 看雪教案1 鲁教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：看雪【教学目标及教材分析】教学目标：一、知识与能力：1、理解“雪毯、银装”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪对北京的向往之情。二、过程与方法：1、指导学生抓重点语句深入体会。2、注重朗读和评价，鼓励个性化阅读。3、以读为主，读中体会、读中感悟、读中生情。三、情感态度和价值观：1、培养学生语言感觉，熏陶爱美情感，受到爱国教育。2、培养学生主动学习、合作学习的能力，感受到学习的乐趣。 教材分析： 课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做的雪，没有看见过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文内容贴近学生生活，贴近学生
2、心理，文本语言朴实，学生容易读懂，整篇课文以对话为主，既有教师与学生间的对话，也有学生与文本间的对话，两种对话都对学生的心灵产生了撞击，蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。【教学重难点及突破措施】重点：在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。难点：了解课文的盼祖国统一思想。【教学准备】1学生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的资料。2课件准备：北国雪景风光及音乐片段。3生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。【板书设计 12看雪 台湾 北京 看雪课 堂 活 动 预 设设计思想第一课时一、复习导入1大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？2谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一
3、部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了看雪这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。二、初读课文，学习生字1自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。2小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。3课件出示“我会读”：台湾省商店橱窗指了指接着讲故事铺着雪毯银装打雪仗学生自由读、齐读、指名读。4借助游戏，巩固识字。（1）用生字卡片开火车读。（2）自编短文巩固识字。在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺
4、着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。三、看雪景，读课文1出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。2欣赏北国雪景风光音乐片。3自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？4假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。利用地图和多媒体课件，联系学生已有的经验世界，让
5、学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。四、指导写字1教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。2范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。3其余生字请学生自己观察、书写。五、拓展活动搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识交流会”。课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。第二课时一、复习检查1朗读课文，检查生字认读情况。2课
6、件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。二、朗读感悟1自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究学习。2选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自信心。3教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。4自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。5展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。6分小组读，引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向
7、往。7分角色朗读第311自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。8配乐朗读。阅读教学应有层次性、目的性。采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。三、完成课后“我会连”的练习四、拓展活动1展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。2给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。【教学反思】学案学习目标：1、借助拼音及查字典等方法认识10个生字，会写8个生字。2、正确读写本课中的词语
8、。3、能正确，通顺地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。知识链接：台湾正处于北回归线上，北部属亚热带气候；南部属热带气候；中部则为两气候型间的过渡气候。全年温度高、雨多和季风性是它的三个特点。台湾全年平均温度在2025。12月到次年3月是“冬季”，2月最冷，平均气温在15左右，和长江中下游地区秋天的温度差不多，看不到北风吼，大雪飞，到处是风和日丽、郁郁葱葱的景象。“平常绿，四季如春”正是台湾气候的真实写照。可是，台湾山区与平原地区温差则很大，从平原到高山，海拔每上升100米，气温降低约0.6，具有热、温、寒三带并存气候，冬季海拔3000米以上的山峰，可见雪。学习过程：一、自
9、主学习：1、初读全文，遇到不认识的生字借助拼音多拼读几遍。2、再读课文，并给课文中的生字注音，画出生词，把生字、生词多读几遍。给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词。3、熟读课文，做到不加字，不丢字。读完后说一说自己读懂了什么？二、合作探究：1、各小组检查识字的预习情况，说一说自己的识字方法，并展示。2、朗读比赛。把课文准确、熟练地读给大家听。3、画出课文中描写雪景的句子，认真地读一读。4、把自己喜欢的段落读给大家听，并说一说为什么喜欢。5、巧手练写字。读一读，看一看，描一描，写一写。完成课后“我会写”，并在小组内交流展示。三、拓展延伸：请你结合本课谈谈你的感悟，你想对台湾的小朋友说些什么呢？四、课堂小结：课文通过老师给 小朋友讲 的情景，激起孩子们想去 看 的愿望，表达了海峡两岸小朋友盼望 的心情。五、达标检测：一、看拼音，写词语。 jin hu shu zh jn q sh hu xin（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、我会连。堆 雪景 飘着 银装打 雪人 披着 雪毯看 雪仗 铺着 雪花儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。5
