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1、泥条头像泥条头像一、简介本课是“设计应用”领域的课程，根据全日制义务教育美术课程标准第一学段的阶段目标设课。二、学习者分析二年级学生的感知、形象思维占优势，对美术兴趣很高，愿意动手参与制作各种造型。因此应用多媒体课件，可激发学生的学习兴趣和学习热情。另外学生的想象力强，以此激发培养学生的创新精神。三、教学目标1、知识和技能（1）了解立体雕塑头型的基本常识基本形与附属形。（2）能掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。2、过程与方法（1）在比较中，掌握立体与平面的特点。（2）再欣赏过程中，培养语言表达能力和审美能力。（3）在综合运用创作中培养手脑协调操作能力和培
2、养学生的创新精神。（4）培养环保意识。四、教学理念和教学方式教学理念：本次活动主要让学生感受美术创作的乐趣，提高学生的观察力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。教学方式：1、本次活动主要是采用小组合作学习的方式，使学生主动地进行探索。2、再整个活动中，学生是学习的主人，教师学习活动的组织者、引导者和合作者。3、对学生在活动中的参与过程给予评价。五、教学重点学习泥条进行头像造型。六、教学难点塑出新颖、生动，富有美感的作品。七、课件内容1课题：泥条头像2欣赏造型各异的泥条头像。八、教学活动过程（一）教学准备阶段教学准备：橡皮泥、瓶子、创意星、教学课件等。学生准备：橡皮泥、瓶子、玻璃珠子等材料。
3、九：导入：同学们，今天老师带来三份礼物，你们看第一份礼物是什么呀？（生：橡皮泥）。喜欢玩橡皮泥吗？（生：喜欢）。我们可以运用它可以做出各种漂亮的造型。看第二份礼物是什么？（生：废旧瓶子）。对，今天我们要在瓶子上展开想象的翅膀，运用彩泥对它进行装饰，创作出漂亮的“泥条娃娃”作品，好不好！（好）。那我们就快快走进“泥条头像”这一课来吧。（板书课题）十：新授课1、欣赏泥条头像课件 （1）感受平面和立体的区别生：（平面：只能看一面；立体：前、后、左、右都能看。）（2）它们的颜色怎么样？生：颜色特别鲜艳（3）师：那你知道漂亮的泥条头像运用什么材料做的？生：材料是瓶子和橡皮泥（4）师：你能不能说一说制作泥
4、条头像的过程呢？生：1搓泥条2盘泥条3添加五官4装饰。教师板师：那我们就按照同学们找到的方法向泥条头像前进吧。2、泥团变泥条的方法，反馈困难及改进？（学生说方法：先揉后搓）师：给老师一个表现的机会，首先老师搓一个泥条，看老师手中泥条有什么特点？生：一样粗，下面我们就来尝试一下，师：小朋友们搓的泥条有长的有短的，由粗的有细的。真是五花八门。这样的泥条在用的时候有什么困难？为什么会这样？（出示一根粗细明显的泥条。）谁有改进一下方法吗？小结：搓泥条时用双手从中间均匀往两端用力，这样搓出来的泥条才会粗细均匀。师：下面你们就来挑战老师比一比哪个组搓的泥条又多又长均匀好看。音乐结束我们就停下来。开始。（学
5、生搓泥条）师：好，时间到（奖励优胜者）3、盘泥条的方法和小组比赛，反馈困难并解决。师：搓好泥条，下一步我们可以把它缠在瓶子上，请同学们仔细观察老师是怎么盘的?（教师自己动手示范）总结：绕圈、按一按，粘上去真简单！你们能不能做到呢？刚刚老师是横着盘的，同学们想一想还有哪些盘法呢？（生：还可以竖着盘、斜着盘）师：现在选择一种自己喜欢的盘法来进行第二次比赛吧，用泥条缠满瓶子，比一比那组缠得又快又好。音乐结束我们就停下来。预备，学生开始盘瓶子。体验一下用泥条缠绕瓶子，老师想采访一下小赛手：你遇到什么困难了吗？你是怎么解决的?生：宜断。搓得均匀些，轻轻地缠就会避免这种情况。师：你真棒，你们说的真好。第二
6、步我们已经做好，别骄傲，离完成泥条头像的任务还远着呢。4、认识五官和表情师：老师出示第三份礼物一个完整的泥条头像。师：老师设计的和同学们设计的头像有什么不同？生：头像没有五官和头发，没有有趣的表情。师：出示另一个完整的泥条头像和第三份礼物的泥条头像比较一下他们的五官？（生：有一个五官很有趣、很夸张。）师：你们能想出哪些有趣的表情，给旁边的小伙伴做一做。师：郭老师这里有几个有趣的表情娃娃（出示不同的简笔画脸部表情图）谁来学来学一学。来模仿一下呢？（学生踊跃上台来表演。有的喜笑颜开、有的愁眉苦脸、有的惊恐万分表情各异）师：表演得非常好，大家给他们一点掌声。一个有趣的泥条娃娃还需要五官、头发和表情，
7、这样才生动、富有情趣。现在赶快为你们的泥条娃娃添上五官和头发吧。看哪一组做得新颖、与众不同，注意色彩搭配，。5、动手实践，制作头像。师：既然大家那么喜欢泥条头像，下面我们就来完成一个有趣的泥条头像吧，做完后评价一下自己的作品，如果你觉得你的头像色彩很漂亮，就奖励自己一颗色彩星，如果觉得造型很有趣，奇特，就奖励自己一颗创意星，如果觉得自己，如果觉得自己认真参与了制作，就奖励自己一颗参与星。开始吧。（学生制作泥条头像。）6、多种方式评价作品。师：自己奖励自己一颗色彩星，为什么？给它取个名字吧。学生自己评价自己的作品。师：以组的形式评价，大家来说说，他们组可以奖励一颗什么星？学生评价他人的作品。师：想知道老师的评价吗？7、老师评价：老师觉得每个小朋友制作的泥条头像都有特色的，我很喜欢。十一、思维拓展：1.彩泥可以做泥条头像，还有哪些用处呢？2.今天我们利用废旧的瓶子，变废为宝做成了泥条头像，再动脑思考一下，还可以利用哪些废旧材料做出有用的东西来。儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。3
