《二年级美术上册亮眼睛搜索教案 苏少版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级美术上册亮眼睛搜索教案 苏少版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、亮眼睛教材分析与教学思路：二年级学生对人的眼睛很熟悉，但平时却没有积极地的表现和了解过它们。在本课的学习中教师要让学生自己收集有关的资料，主动的接触、观察、了解人眼睛的形状、特征、色彩等一些知识，充分的体会美术与生活以及自然科学的渗透关系，并且通过欣赏音乐、观看图片、讨论交流等形式去感受眼睛所表达的人的精神内涵和保护眼睛的意义。教学目标： 1） 认知目标：通过观察、学习，了解人类眼睛的形状、特征、色彩、构造等一些基本知识。 2） 技能目标：通过学习，要求学会画亮眼睛的形状、色彩、特征以及神态。3） 情感目标：通过欣赏音乐、观看图片、讨论交流等形式去感受眼睛所表达的人的精神内涵和保护眼睛的意义。
2、教学重、难点：1）教学重点：人的眼睛的形状、色彩、特征和神态的刻画。2）教学难点：眼睛的不同表达方法，眼睛情感的表达。教学策略 教法选择：启发、通俗、逻辑、开放。组织形式：师生对话、实践、互动交流。教具形式：多媒体、课件、资料、实践。课程资源：教材、网络、图书馆。涉及学科：数学、自然、历史、美术。教学过程：一、组织教学 安定学生情绪。二、创设情境 欣赏导入 1、教师：同学们，今天老师带来一首很动听的歌曲送给大家。 学生欣赏儿童歌曲黑眼睛。百度视屏http:/ 1、教师：我们的眼睛有这么大的作用，你们了解你们的眼睛吗？今天，就让我们一起来了解，画一画我们的亮眼睛吧。 揭示课题：亮眼睛2、教师：请
3、同学们互相观察一下同桌的眼睛，再来说说你看见了什么？学生互相观察同桌的眼睛，接着结合自己了解的有关眼睛的知识说说自己的观察结果。3、教师引导学生发现：1）眼睛的外轮廓呈橄榄形（教师出示一枚橄榄）中间饱满，内外眼角尖2）上下眼皮合抱着眼球，从正面我们可看见眼球的眼白和虹膜、瞳孔部分3）上眼皮有单的也有双的，都长有睫毛，上睫毛长而翘。4)眼珠上还有高光和我们的影子。对观察仔细的学生，教师进行表扬。（学生互相有目的地观察眼睛，通过看一看、想一想、说一说的环节进一步有目的的感受眼睛的自然形态。为表现亮眼睛的形状、色彩、特征和神态做准备。）4、教师：我们的眼睛真是太神奇了，他们是怎样看见东西的呢？今天，
4、老师为你们请来了眼睛博士，下面就让他来给我们介绍一下吧。学生观看课件，了解眼睛的结构与简单的视物原理。（利用FLASH动画中的卡通动画形象介绍眼睛的知识，生动形象，适合低年纪学生的特点，易于接受，让学生能够很生动的了解到眼睛视物的原理）5、教师：我们都有一双明亮的眼睛，但每个人的眼睛都一样吗？教师出示关于不同眼形的图片。学生观察，说说不同眼形的特点及其中想表达的意思6、小游戏：请大家观察一下屏幕上的几双眼睛，猜猜他们分别是什么人的眼睛？能说出原因吗？（学生初步体会眼睛的神态，让学生通过选择游戏比较了解不同年龄、不同性别人的眼睛的不同特点。）四、观察交流、表达审美感受1、教师：我们的眼睛不仅可以
5、看见美丽的世界，还有一个很重要的作用，你们知道吗？请大家听听下面的歌吧？学生闭上眼睛听歌曲妈妈的眼睛2、教师：妈妈用她慈爱的眼睛看我们，希望我们做个好小孩，原来眼睛还能说话呀！你们的眼睛能说话吗？会说什么呢？学生以小组为单位表演做出不同的表情，其他学生观察眼神与眼形的变化。3、教师请表演好的学生上台表演，请大家一起猜猜“他的眼睛在说什么？”（艺术是相通的，让学生在歌曲中感悟人类心灵的窗口眼睛的深层作用即情感意义，体现了学科间的交融。学生在自己的眼神表演中加深对眼神的理解，这一形式也非常适合低年级的学生）4、教师利用课件播放“山区学生”的 照片，教师：通过她的眼睛，我们可以感受到什么？她的眼睛像
6、是在对我们说什么？教师引导学生联想：“他们渴望什么？”让学生感受渴望读书的眼睛。教师：摄影记者就是通过对这个小女孩眼睛的抓拍，表达了她纯真的内心世界，表现了山区小朋友对读书的渴望，成为“希望工程”最著名的招贴画。同学们，看着她的眼睛，你们有什么想法呢？教师引导学生关心穷苦的孩子，珍惜自己的美好生活。(引导学生欣赏希望工程的招贴画，进一步让学生体会照片里儿童的明亮的大眼睛美丽清纯、充满渴望。使得学生对眼睛的精神意义认识的升华，进一步使学生体会眼睛是心灵的窗口。)五、教师示范1、教师:我们的眼睛是我们心灵的窗口，她让我们欣赏到了这美妙的世界，老师很感激我们的眼睛，今天我就用我的画笔来描绘她。教师示
7、范，画出上下眼皮和眼珠的位置，表现出不同的眼学生观看教师示范过程。（这一环节体现了美术课中教师的示范性，学生从中体会刻画的过程，知道刻画的重点，这是解决教学重点的必要环节。）2、教师提醒学生：构图大方，重点刻画眼睛，注意“眼中世界”的刻画六、学生创作、绘画1、教师：就让我们抓紧时间开动脑筋，用你们的小手和画笔画出我们的亮眼睛吧！可以画自己的眼睛，也可以画别人的眼睛。比比看谁画的眼睛亮！学生选择自己喜欢的美术工具和方法，画一幅“亮眼睛” ，表现出眼睛的形状、颜色、神态等。2、教师巡回指导。提醒学生：重点刻画眼睛，对周围的东西也可以进行简单的描绘，用来衬托眼睛。最好表现出眼睛的神态。（教师进行单独
8、指导可以帮助学生更有针对性地完成作业。）七、激励评价，知识拓展1、教师组织学生进行评选。学生展示自己的作品，进行自评，看看谁画的眼睛最亮、最有神。（师生共同评价“亮眼睛”，让学生欣赏作品、大胆谈自己的想法，让学生在尽情的描绘和感受中体验审美和创造空间，表现自己的独特个性。）2、教师选择有个性的、有创意的设计给大家欣赏并进行点评，提高大家的审美能力。3、教师：眼睛对我们这么重要，我们要不要保护他们呀？那要怎样保护呢？学生讨论自己怎样保护眼睛。4、教师：预防近视、珍爱光明。同学们，让我们保护好自己的亮眼睛，更好的观察、享受我们美丽的世界吧！（对学生进行保护眼睛的教育，增强学生保护眼睛的意识。） 教
9、学反思：这是一节具有探索性、表现性的课，学生在愉快的交流讨论、游戏中较好地掌握了眼睛的结构的表现，体会美术和生活、自然科学的渗透关系。学生自己研究眼睛的结构，表现出了很浓的兴趣。教师与学生从对眼睛的物理结构的认识上流畅的转到对眼神及内心的理解上。适时地对学生的独特的思维、精彩的交流，进行表扬，颁发“积极之星”奖章，极大的调动了学生的积极性。学生做出了许精彩的回答，比如“从眼睛看出他很惊讶”等。这节课还有很多不足之处，授课时不但过多的强调了眼睛的结构，而且老师单一的示范，阻碍了低年级学生的自由表现，很多不足之处要在以后的备课及授课中加以改进。儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。3
