《九年级语文下册第四单元 15《枣儿》同步练习 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册第四单元 15《枣儿》同步练习 （新版）新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、15枣儿同步练习 一、基础积累：1、枣儿是一个 小品，荣获1999中国曹禺戏剧奖，小品奖一等奖，其作者是 。 本剧以“ ”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“ ”进行对话，展开情节。2、“枣儿”象征什么? 3、下列关于枣儿剧本的思想内容理解不当的一项是（ ）A、剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。B、剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通C、剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。D、剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的
2、追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。4、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是 ( ) A、他们疼爱自己的孩子，孩子也喜欢他们，一家三口相濡以沫，美满幸福。 B、离家出走的小燕来到公园电话亭：“妈，我成了断线风筝，无家可归了。”C、这次考试，班上同学们的成绩良莠不齐，差别不大。 D、这家报纸改版后面貌一新，受到读者欢迎，很多报纸都跟着仿效起来。5、 请选出下列各句中没有语病的一句 （ ） A、温总理在政府工作报告中提出要逐步取消征收“农业税”的问题，这个消息一宣布，就特别引起了广大农民的关注。B、著名钢琴
3、教育家周广仁教授激动地说，这些老年人学钢琴没有任何功利性，他们弹奏的音乐也最纯净，这真是令人感动。C、今年我区的工作重点之一，是要深入实施“四五”普法宣传教育活动，不断提高公民的法律素质和社会法制化管理水平。D、遗憾的是，雷锋、焦裕禄这些上个世纪六十年代的英雄，对于我们现在的许多青年人来说，已经是那么的邈远、陌生了。二、课内语段阅读：老 人 回吧，回去等你爹。男 孩 哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住）老 人 怎么了？男 孩 爹不会回来了。老 人 奥？男 孩 我爹在城里又有了一个家。老人上前抚着男孩的头。男 孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。老 人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。
4、老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。老 人 （见男孩不动）快吃，快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。男 孩 （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的老 人 （愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。男 孩 不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。老人紧紧搂住男孩。男 孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。老 人 那，咱们喊喊？男 孩 喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使劲儿喊）枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过
5、年吃。 二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。1、品味小男孩的语言，说说体现了男孩怎样的性格？2、“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？ 3、“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你能体会出其中的言外之意吗？ 4、“二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧，说说这样的结尾的表达效果。 5、在你身边有类似剧中的孤独的老人和小孩吗？如果有，你想为他们做点什么？ 三、美文阅读：送 花 奥斯勒 生活的真谛并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘记了，于是这才有点奥妙。 故事是由
6、一个守墓人亲身经历和看到的。一连好几年，这位温和的小个子守墓人每星期都收到一个不相识的妇人的来信，信里附着钞票，要他每周给儿子的墓地放一束鲜花。后来有一天他们照面了。那天，一辆小车驶来，停在公墓大门口，司机匆匆来到守墓人的小屋子说：“夫人在门口车上，她病得走不动，请你去一下。”一位上了年纪均孱弱的妇人坐在车上，表情有几分高贵，但眼神已哀伤得毫无光彩。她怀抱着一大束鲜花。 “我就是亚当夫人，”她说，“这几年我每礼拜给你寄钱” “买花。”守墓人应道。 “对，给我儿子。” “我一次也没忘了买花，夫人。” “今天我亲自来，”亚当夫人温存地说，“因为医生说我活不了几个礼拜了。死了倒好，活着也没有意思了。
7、我只想再看一眼我儿子，亲手来放这些花。” 小个子守墓人眨巴着眼睛，没了主意，他苦笑了一下，决定再讲几句。 “我说，夫人，这几年您总寄钱来，我总觉得可惜。” “可惜?” “鲜花搁在那儿，几天就干了，没人闻，没人看，太可惜了!” “你真的这么想?” “是的，夫人，您别见怪。我是想起来自己常跑医院、孤儿院，那儿的人可爱花了。他们爱看花，爱闻花。那儿都是活人。可这儿墓里哪个活着?” 老妇人没有作答。她只是又小坐一会儿，默默祷告了一阵，没留话便走了。守墓人后悔自己一番话大直率，大欠考虑，这会使她受不了。 可是几个月后，这位老妇人又忽然来访，把守墓人惊得目瞪口呆；她这回是自己开车来的。 “我把花都送给那儿
8、的人们了，”她友好地向守墓人微笑着，“你说得对，他们看到花可高兴了，这真叫我快活! 我的病好转了，医生不明白怎么回事，可我自己明白，我觉得活着还有些用处!” 不错，我发现了我们大家都懂得却又常常忘记的道理： 。 1、(1)文中能表现“死了倒好，活着没意思”的句子是 ： (2 )老妇人觉得“活着没意思”的原因是： 2、使老妇人的病好转的真正原因是_3、文章结尾处说“我发现了我们大家都懂得却又常常忘记的道理”。根据小说的内容，在下面横线上补充一句话，说明这个道理。 这个道理是_ 4、对文章的赏析不正确的两项是 ( ) ( ) A、小说中写了“故事是由一个守墓人亲身经历和看到的”这句似乎无关紧要的话
9、，主要是为了增加故事的真实性。 B、“那儿都是活人。可这儿墓里哪个活着?”在守墓人看来，人活着就应该多关心那些活着的人们，至于死去的就大可以不管了。 C、小说主要运用语言和动作描写来表现老妇人，其形象虽有些模糊却表现了作者想要表现的主题。 D、小说主要是通过对话来展开情节的，在简洁的对话中交代了事情的经过，显得简练而丰富。 E、这篇小说构思精致，情节有起落，出乎意料又在情理之中。参考答案：一、1、话剧：孙鸿 枣儿 枣儿 2、“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。 3、C4、D（A“相濡以沫”比喻同处困境，相互救助，该成语适用范围要注意一是用于两人之间，二是要处
10、于困境中，句中成语是误用了。 B“断线风筝”：喻一去不返，杳无音信。而句中“小燕”却在“打电话给妈妈”，显然自相矛盾。C“良莠不齐”指好人、坏人都有，夹杂在一起，文中用来指成绩不齐显然是误用，可改为“参差不齐”。）5、D（A项应为“引起了广大农民的特别关注”，语序不当； B项“这真是令人感动”指老年人的音乐还是周教授的言谈，表意不明；C项“实施宣传教育活动”，搭配不当。）儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。3
