《九年级物理全册第18章 第2节 电功率导学案（无答案）（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级物理全册第18章 第2节 电功率导学案（无答案）（新版）新人教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2节 电功率课标要求：1.能说出电功率的物理意义、定义和单位，能利用电功率的公式进行相关计算。2.能结合实际说出用电器铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，并能区别额定电压与实际电压，额定功率与实际功率。3.能说出“千瓦时”的来历，知道“千瓦时”与“焦耳”之间的关系。4.会用电流表和电压表测量用电器的功率。导学目标1、知识目标：知道电功率的定义、定义式、单位。理解额定电压与额定功率。认识千瓦时的由来和意义、知道“千瓦时”与“焦耳”之间的关系2.能力目标：会用电功率的公式P=UI进行简单的计算。能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。3.情感目标：体验物理在生活中的重要作用。导学重难点：重点
2、：电功率概念的掌握。难点：额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别以及灵活应用学过的知识解决简单的电功率问题。导 法：观察法、讲解归纳法学 法：观察法、讨论法、练习法导学准备：电源、开关、导线、有标号小灯泡、滑动变阻器、生活中的灯泡教案来源：自撰课 时：1课时导学过程：一、课前导学1、电功率表示 的快慢。用字母 表示，它的单位是 ，简称 ，符号是 。更大的电功率单位是 ，符号是 ，它等于 W2、定义：电功率的大小等于 ，定义式是 .3、一千瓦时是 。4、 叫做额定电压， 叫做额定功率。5、电功率P和电流I、电压U之间的关系满足公式 。6.利用欧姆定律及变形式，还可推出求电功率的计算式： 二
3、、课堂导学一、电功率演 示：分别打开教室的两盏灯和多盏灯，比较发现电能表铝盘走的快慢不一样，表明：用电器消耗电能的快慢不一样。1、电功率(1).在物理学中，电功率是表示 的物理量。用字母 表示，(2).它的单位是 ，简称 ，符号是 。更大的电功率单位是 ，符号是 。换算：1kw= w(3).了解常见家用电器的电功率。(4).电功率的大小等于 ，(5).计算公式是 . 公式中符号的意义及单位：W- - T- - P- - 二、“千瓦时”的来历1、1千瓦时是 2、结合公式P=W/t推导千瓦时与焦耳换算关系的由来。3、例题：某电视机的电功率是250W，明天使用3h，一个月用电多少千瓦时？合多少焦耳？
4、（按30天计算）三、额定功率1、 叫做额定电压，一般认为是用电器能承受的最高电压。 叫做额定功率2、电灯泡上标着“PZ220 25”字样，其中PZ是 ，220是指 ， 25是指 。 3、当实际电压等于额定电压时，实际功率 额定功率；当实际电压小于额定电压时，实际功率 额定功率；当实际电压大于额定电压时，实际功率 额定功率。 四、电功率的测量1、理论的分析证明，电功率P和电流I、电压U之间的关系是： P = 计算公式中各符号的意义及单位：意义 单位 I- - U- - P- - 例1： 某家庭用节能型日光灯的额定功率为11W（它的的亮度相当于60W的白炽灯）,使用时通过的电流是多少毫安？例2：如
5、题20图所示电路中，电源电压保持不变，灯L标有“6V 0.5A”，字样，定值电阻R的阻值为6。闭合开关S时，灯L恰好正常发光。求：（1）小灯泡正常发光时灯丝的阻值；（2）此时电路消耗的总功率。例3. 某同学家的电子式电能表上个月月初、月末的表盘如图所示。表盘上“1600impkW.h”表示每用电1 kW.h指示灯闪烁1600次。根据表盘上的信息，回答下列问题： (1)该同学家上个月共用电多少kW.h? (2)该同学家同时使用的用电器总功率不得超过多少? (3)若只让一个标有220V 484W”的电热器工作3min，观察到电能表的指示灯闪烁了32次，则该同学家的实际电压是多大?(设电热器的电阻不
6、变)三、板书设计：（教师引导、学生归纳小结）课堂练习1、有一种用于家庭电路中的节能灯，功率只有1W，求通过它的电流。2、一盏电灯25h耗电1kW.h,这盏电灯的功率是多少？3、一个在额定电压下工作的电烙铁，功率是100W，电流是454mA,。这个电烙铁的额定电压是多大？课后练习1、一个“220V 800W”的电炉，正常工作时的电阻丝的电阻有多大？2、一小灯泡灯上标有“6V 3W“字样，将它接在3V的电压下工作时，它的实际功率是多大？3 小刚利用电能表测某家用电器的电功率当电路中只有这个用电器工作时，测得在15 min内，消耗电能0.3KWh，这个用电器可能是（ ）A空调器 B电冰箱 C电视机 D白炽灯4电动吹风机标有“220V 1100W”字样，正常工作10min，消耗电能 J，它的电阻为 标有“220V 2000W”字样的电热水壶正常工作3min，消耗电能 KWh导学反思:儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。5
