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1、道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 数字化幼儿园的建设与实施数字化幼儿园的建设与实施 北京教育学院丰台分院信息中心北京教育学院丰台分院信息中心 刘辛刘辛 2014-12-282014-12-28 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 北京教育学院丰台分院信息中心北京教育学院丰台分院信息中心 教研员教研员 刘辛刘辛 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与
2、自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一分钟我们能做什么？ 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 中国互联网一分钟发生了什么？ 根据Intel 2012年公开的信息图表 ，1分钟之内会有4.7万个App下载 ，亚马逊卖出8.3万美元货物， Facebook被查看了600万次 腾讯2012年8月公开的数字， QQ空间一分钟上传照片约13.9万张； 支付宝公开数据，2012.11.11平均每分钟订单6250笔； 360手机卫士2012
3、年平均每分钟拦截135464条垃圾短信 ，拦截66971次骚扰电话 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 什么是数字化幼儿园？ 为什么要建设数字化幼儿园？为什么要建设数字化幼儿园？ 传统教学与现代教育的关系？传统教学与现代教育的关系？ 关于数字化幼儿园的建设与实施？关于数字化幼儿园的建设与实施？ 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 为什么为什么 是什么是什么 怎么做怎么做
4、 数字化幼儿园的建设与实施 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 为什么为什么 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 国家中长期教育改革和 发展规划纲要(2010-2020年) 信息技术对教育发展具有信息技术对教育发展具有革命性影响革命性影响，必须予以，必须予以高高 度重视度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战 略，超前部署教育信
5、息网络。到略，超前部署教育信息网络。到20202020年，基本建成年，基本建成 覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促 进进教育内容、教学手段和方法现代化教育内容、教学手段和方法现代化。 看发展趋势：看发展趋势： 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 中国儿童发展纲要（2011-2020） 全面推进教育现代化和信息化。把教育信息化纳 入国家信息化发展整体战略，提高农村中小学校 接入互联网的比例，扩大农村现代远程教育网络 覆盖面，基本建
6、成覆盖城乡各级各类学校的教育 信息化体系。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 是什么是什么 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 电化教育 教育技术 现代教育技术 教育信息化 数字化 数字化校园 了解一些概念： 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 教育技术是
7、对学习过程和学习资源进行设计、开发、 运用、管理和评价的理论与实践。”明确概括了教育技术 的研究对象是学习过程和学习资源。 电化教育指运用现代教育媒体并与传统媒体恰当结合 ，传递教育信息，以实现教育的最优化。 现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实 践的现代教育手段和方法的体系。包括现代教育媒体、媒 体教学法、教学设计。 教育信息化，是教育领域的信息化的简称。是指在教 育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信 息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过 程 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论
8、、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 我国现代教育技术的发展起始于本世纪20年代，称 之为电化教育。 当时电化教育活动中使用的幻灯、投影等媒体比原 始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播 方式跃进了一大步，已属现代教育技术的范畴，但 这还不是完整意义上的现代教育技术，只是现代教 育技术发展的初级阶段。 现代教育技术起源： 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 幻灯机 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论
9、、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 投影机 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 计算机 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 现代教育技术使信息的传递过程更加简捷、方便 、有趣，另一方面能够使信息的处理性更强。现代 信息技术是集图、文、声、像于一身，可实现传播 的一体化。正因为其具有的集成性和交互性，使现 代教育技术在学前教学中的应用前景十分广阔。 现代教育技术是在现代
10、教育思想的指导下，运用现 代科技所创造的现代教育技术环境和条件，对学习 过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评 价的理论和实践。现代教育技术通过视听技术，直 观、形象、生动、有趣地呈现学习信息。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 您觉得数字化是什么？ 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 网络网络 互动互动 远程远程 智能终端智能终端 同步同步 共享共享 云云 交
11、互交互 信息信息 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 数字化就是将许多复杂多变的信息转变为可以度 量的数字、数据，再以这些数字、数据建立起适当 的数字化模型，把它们转变为一系列二进制代码， 引入计算机内部，进行统一处理，这就是数字化的 基本过程。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算 机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理
12、、技术服 务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传 输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育 环境。 通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、 讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公 等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间 ，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运 行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的 全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 数字化校园按照教育阶
13、段的不同可以分为：高校 数字化校园，中等教育数字化校园，基础教育数 字化校园。根据每个阶段教育的不同特点，其构 建的数字化教育形式有所不同。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 数字化技术 计算机技术 多媒体技术 软件技术 智能技术 信息社会的技术 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 利用数字化技术为幼儿创设宽松、愉悦的学习环 境，使他们能够在多种多样的游戏和其它活动中
14、 ，轻松愉快地养成良好的生活、学习习惯，学到 与他们年龄相符合的知识与技能，逐步形成良好 的社会生活道德品质，为今后的学习、成长与发 展，奠定良好的基础。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 数字化幼儿园建设与实施的核心目 标？ 教育教育 幼儿幼儿 教师教师 家长家长 幼儿园幼儿园 学前教育学前教育 促进促进 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 怎么做怎么做 道德是一定
15、社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 现代化的学前教育： 传统教育与现代教育的结合 学科教学与新媒体新技术的深度融合 从双向互动到多向互动的发展 (教师、幼儿、媒体、家长、班与班、园与园。） 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 在数字化幼儿园建设与应用中，网络和计算机不是幼儿接 受教育、开展学习活动的主要途径、场所和手段，实施教 育教学活动的地方（例如各类活动和游戏室、公园和动物
16、园等）才是主要场所。 数字幼儿园主要是为幼儿创设一个接触、感受、体验数字 技术的环境，提供一个开展活动和做游戏的玩具、学具和 教具，激发他们对数字技术的兴趣，渗透信息意识、信息 技能、信息素养和生活与自然常识的教育。 我们需要注意： 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 从一定意义上讲，数字化幼儿园更多地是从对 幼儿园的管理，幼儿教育资源的共建共享，幼 儿活动数字化环境的创建、幼儿教师的学习、 进修、研讨、交流、提高，家园、园园之间的 互动互联等方面，为幼儿的健康成长创设一种 数字化的环境，而不是利用计算机在网上或教 室和家里对幼儿开展教育教学活动。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规
