一年级语文教学目标的落实点及教学策略

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1、一年级语文教学目标的落实点及教学策略一年级小学生好奇多问对一切新事物都感到兴趣，活泼好动、喜爱游戏，活 动、行 为 缺乏目的性，根据学生的认知特点，依据语文课程标准制定以下学习目标。教学目标 一、识字和写字。1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字 950 个左右，会写生字 350 个。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5、学会汉语拼音。能 读准声母、韵母、声 调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。

2、6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。二、阅读1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文。借助读物中的图画阅读。2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。4、诵读的儿歌、童 谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。5、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。6、背诵规定的古诗 10 首。三、写话。1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周

3、围事物的认识和感想。2、能写一段完整的话。四、口语交际1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。3、与别人交谈， 态度自然大方，有礼貌。五、综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2、结合语文学习， 观察大自然，用口 头或图文等方式表达自己的观察所得。【落实点教学策略】一、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。充分利用多媒体，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 加 强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探

4、究精神。二、识字、写字。1、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。2、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。二、进行初步的朗读训练，重点放在读正确上，不要求读出感情。一是读准每个字（包括生字）的字音，不读地方音。第二个要求是读对轻声、儿化、变调 。第三个方面是要做到不丢字、不加字、不重复、不颠倒字序。这个要求对于低年级学生来

5、说是很难的一个要求，所以要求教师多范读，多领读，多 让 学生读，逐渐训练。四是读出长句子里词语之间的停顿，这点是朗读中的重点也是难点，要求教师特别注意。以上四点就是对读正确的全面解释。三、口语交际在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满 童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流， 对 学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。