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1、解题力要从落实教科书中“研讨与” 着手学生考试失分多的一般都是阅读板块。考试命题都是以课标为准则，可学生为什么辛苦写出的答案得不了分呢？我认为不老老实实落实“研讨与” 是主要原因之一。每篇课文都有“ 研讨与 ”，一位清醒的教师定会把它当作培养学生阅读能力的抓手，点点到位，题题落实。因为它是课标的具体 载体，是教材编写意图的核心显示。有的老师的的确确事业心很强，恨不得把自己具有的知识全倒给学生，备课注重对文本的解读钻研，忽略了学段课标和教材编写意图。我们先看看例子，就可能发现 “研讨与”的价值。课标第四学段阅读第八条“品味作品中富于表现力的语言”第十三条“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表
2、达效果 ”例一、人教版七年级上册紫藤 萝瀑布第二题 揣摩下列 语句，体会写景的妙 处。1.从未见过开得这样盛的藤萝，只 见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。2.紫色的大条幅上，泛着点点 银光，就像迸 溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下 带 着尖底的舱，船 舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。本题揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的效果，以达到增 强语感、领悟写景技巧
3、的目的。答好这些题目不很容易，应该让学生在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人的表达效果。例如，句 1 写藤萝花之盛，要想像瀑布的形象，想想它的气势和光彩，体会这样写景的妙处 。例二、人教版七年级上册春 第二题 课文语言生动形象，富有表现力和感染力。仔细揣摩下列语句，回答括号中的 问题。语言是作品思想内容和作者思想感情的载体，也是 读者领 悟作品思想内容、体会作者思想感情的桥梁，所以品味语 言是语文学习的一项重要内容，也是设置本题的主要意图。解题思路：(1)语言的运用不是孤立的，词语用得是否恰当，是否富有表现力，要看词语所在的语言环境，因此，词不离句，句不离篇，根据语境品味 语言，应该成为解
4、题的重要思路。(2)如果就语言 论语言，那将索然无味，也是没有多大意 义 的。应该以语言为载体、为中介，品味语言所表现的内容，所表达的思想感情。1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景 对于这个问题可引导学生充分展开想像，让学生想像的翅膀自由地飞翔。你能说出“偷偷地” 和“ 钻”这些词语好在哪里吗?“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间 ，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。“嫩嫩的，绿绿 的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了
5、强调，突出小草嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。2.“吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母 亲的手抚摸着你。春风“像母亲的手抚摸着你” ，这是什么感觉?学生对这个问题的回答可能多种多样，只要是合乎情理，都要予以肯定。如“ 温暖”“亲切”“慈爱”“幸福”“深含感情”等均可。春风除了像母亲的手，你还觉 得像什么? 对这个问题的回答也应该是丰富多彩的，要引导学生充分展开联想与想像，只要合乎情理即可。例三、人教版七年级上册春 第三题 (题略)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
6、这三个比喻各表现了春天景象的什么特点?作者用三个比喻总写春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ”春天是美的，是活泼生动的：“ 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ”春天是健壮有力的：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。” 从刚 落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描写的顺序也耐人寻味，写出了不同 时段的不同景象。你还能用别的比喻赞美春天吗?此题也是开放型的联想拓展题，应引导学生放开思路，根据春天的特点，寻找恰当的比喻赞美春天。研讨这道题，既要体会课文语 言运用之妙，又要学一点有关比喻的修辞知识。本单元比喻很多，头一课学
7、点这方面的知 识，后面各 课都可运用。课标第四学段阅读第四条“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”例四、人教版七年级上册走一步，再走一步第一题 朗读课 文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。本题着眼于整体把握课文内容，理解中心意思。既练朗读，又练说话，也为书面答题储备了方法。能复述就说明把握了文本内容，能说出悟出的哲理 说明理解了中心意思。本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困 难， 终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。例五、人教版九年级下册孔乙己 第一题 小说中有哪几 处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用
8、众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？本题意在引导学生整体把握小说内容，加深 对小说主题的理解。小说有四处写到众人的哄笑：一处是第四段，一 处是第六段，一处是第八段，一处是倒数第三段。四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、 穷于招架的样子让他们很开心。众人的冷酷、麻木、 对 弱者的践踏由此可见一斑。封建秩序是封建社会的基础，在 这样等级森严的封建统治下，民众的活力、热情、同情心都被扼杀，变得麻木不仁，自私冷漠。在短衣帮的心目中也以为既然“学而优则仕”，那么连半个秀才也捞不到的孔乙己当然是劣货，只 值得奚落和取笑。他们意识不到自己与孔乙己同样在封建秩序中处于
9、倍受压迫的社会底层，同 样可悲可怜，所以他们对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情和帮助，相反只知道哄笑取乐，在他 们劳 累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。这种哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和 伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐 ，以 乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。例六、人教版九年级下册地下森林断想 第一题 有感情地朗 读课文， 试从几个方面概
10、括地下森林的“品格”，并作一些解 释；再说说作者由地下森林升 华出一个怎样的主题。此题意在引导学生通过有感情的朗读，从 总体上把握课文的思想内容。把握课文思想内容从两个方面进行，一是概括地下森林的 “品格”，一是提炼课文的主题思想。课文主题见“课文研讨”中的“整体把握”的第一段，但回答此 题时不能照搬，应该“升华”出更深一层的主题。试着概括地下森林的“品格”：坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬；沉着谦逊，拥有无比丰富的财 富，却与世无争，沉默寡言；乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；无私奉献，把伟岸的成材献给 人类，用美 丽的景色装点
11、大自然；作者由地下森林升华出深刻的主题，可以用 课文倒数第二段中的 话来回答：大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭 一些什么，但也 总有一些顽强 的生命不会屈服。这样的回答好像没有回答完，还应补充一些内容：不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。课标第四学段阅读第四条“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用例七、人教版八年级上册蜡烛 第二题、揣摩下列 语句，回答问题。1做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是 45 年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。（为什么要对这支蜡烛的来历做补充说
12、明？）2老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。（这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？）3在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树 木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结 婚的花烛 还是明晃晃地点在一个 苏联青年的坟头。（这段文字如果写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较一下，说说原句好在哪里？）本题引导学生精读课文，细细领 会语句的深层含义。启 发学生怎 样抓住关键词语，怎样在假设、比较中品味。1补充说明这支蜡烛非同寻常的意 义，表 现了老妇人给红军 烈士献出的是一份最珍贵的感情。2黑色，表沉痛哀悼
13、的庄重情感，这一着色，渲染了 肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。3原句勾画了经战争破坏后的 环境，勾画了 烛光的背景，“炮火烧焦了的土地”，“炸弯了的铁器”，“烧死了的树木”，控 诉着法西斯强盗对人类文明的践踏。原句再次点出这支蜡烛是结婚的花烛，是老妇人惟一珍 爱的东西，点出非同 寻常的意 义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。原句不写老妇人和烈士的名字，而说“ 南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，揭示 这种感情的意义 ，是两国 军民感情的集中表 现， 这种感情达到了母子情深的境界。从上面举例不难发现阅读解题力是在课文学习过程中培养的，教师要明明白白教方法，让学生在研讨和中得到 训练。万万不可只 对答案不说 方法。
