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1、第四单元设计理念： 本组教材，围绕“注意观察夏天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。设计思路：本组教材，无论是识字 4 的夏天韵文，还是荷叶圆圆 夏夜多美 要下雨了 小壁虎借尾巴 ，都向学生们展示了一个美丽的夏天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。课前准备：多媒体课件，生字卡，图
2、片等。教学重难点：认识 61 个字，会写 42 个字。教学措施：利用课间帮助学生理解课文内容。应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，学生会学到更多的生字。课时分配：语文园地四1 课时 生字检测2 课时生字补救2 课时 单元检测2 课时单元补救2 课时识字四教学目标：1、会认 11 个带有虫字旁的字和“展、运、网”3 个生字。2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、 规范书写 6 个生字。3、正确、流利朗读儿歌。4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：认识并了解
3、夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。以读代讲、读中感悟教学过程第一课时一、谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说花。 （出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。二、活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。、自主认读，师出示所有的生字词。、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同
4、桌不认识，请你作小老师教教他。、指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻、蜓” ；前鼻音“蚓” ；翘舌音“蜘、蛛、展” ；“结”读一声。、愿意读的同学一起读。3、识记生字。、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。、摆一摆：人人动手，把 14 个生字分成两类摆一摆。小组交流：说说你为什么这么摆。、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。三、合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。、全班交流。2、引
5、导发现形声字的构字规律。、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？出示小黑板：蝴 虫 胡、小组讨论。 （教师巡视，参与讨论）、全班交流。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。四、朗读韵文，积累词语1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4、引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？蜻蜓半空干什么
6、，蝴蝶花间干什么？蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。五、指导书写，掌握结构1、认读“蚂” 、 “蚁”两个字。2、找共同点，掌握结构。、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。、 “一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。、 “再看”黑板，生提示师在田字格中范写。3、 “二记” 。4、 “三描” 、 “四练” （练一个） ，师巡视，个别指导。5、展示学生写的字，评议。6、继续练写，争取比前一个有进步。六、实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。第二课时一、巩固生字（复习导入）1、我会认、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全
7、班齐读。、 “我说你找” 。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。2、我会说。、 “我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。、 “我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？二、指导背诵1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。4、借助插图背课文。 5、表演背。三、鼓励创新1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 3、小组讨论。4、全班交流
8、。四、指导书写1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？2、出示“前” 、 “空” 。、提醒一下同学怎么样写才漂亮？、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。、展示学生写的字，评议。3、出示“房” 、 “网” （方法同上） 。五、实践活动同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。六、作业设计1、表演背诵课文。2、收集小动物的资料。七、板书设计识字 4蜻蜓 飞 蝌蚪 运蝴蝶 捉 蚂蚁 游蚯蚓 造 蜘蛛 结课后反思：在识字部分游戏加活动是学
9、生最喜欢的，所以识字部分学生掌握的比较好，但在写字部分学生的积极性不高，需要研究研究怎样调动起学生写字的积极性，同时也要注意本班学生的书写姿势。13 古诗两首教学目标：1、认识“所、牧”等 12 个生字。会写“诗、林”等 6 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。教学重点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。教学过程第一课时 学习所见一、复习导入：1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么？是什么季节？
10、你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？二、初读1、出示诗句，让会读的学生领读，教师相机指导。2、抓住生字和难点音，强调读准。如“所”读平舌音、 “捕”的声母是“b 而不是 p”等。3、自由练读，同桌互读，力求会背。三、细读1、引导学生自读质疑，读懂了什么，还有哪儿没读懂？2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。学生可能有出的问题，如：“樾、意欲”的含义等。3、引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。四、诵读1、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导学生感悟诗句的韵律，停顿等。2、自由练读，体会感悟。3、借助插图，以
11、及古筝曲，创设意境。教师运用语言进行描绘，引导学生入情入境，加深理解。4、背诵诗句。五、写字1、重点指导学生认为难写的字，可让学生参与指导范写，为大家讲解。如“木”字旁的写法等。 2、学生练习，教师巡视指导。本节课可重点指导写“诗、林、童” 。 六、板书设计 13 、 古诗两首骑黄牛所见 振林樾 捕蝉图捕鸣蝉闭口立第二课时 学习古诗小池一、回顾指名背诵所见 ，并试着用自己的话说说诗句的内容。二、自学1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。三、汇报1、由各组派代表陈述本组学习情况及学习收获，可引导学生当小老师，到黑
12、板前讲解。如：字音“柔”应为 rou 不是 you，多音字“露”的两个读音，以及词语的意思。 “细流” “树阴”等。2、教师引导学生互相评价，同时抓住共性问题。如“毕竟” “惜” “无穷”等，采用“读、看、想、议”等方法，帮助学生理解。3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。四、诵读1、采用自读、对读、齐读、表演读等方式，引导学生诵读，背诵。2、出示画面，引导观察，播放音乐，引导学生读背。特别要注意指导学生读出诗的韵味。注意韵尾“流、柔、头”的读法。五、实践1、引导学生结合着自己的阅读理解，观察感受，谈一谈对夏天的印象。2、用自己喜欢的方式，表现夏天。如语言描述、绘画、背诵诗歌
13、等均可。 3、交流评议。六、写字重点指导“黄、立、闭”的书写。七、课后作业从两首古诗中，选择自己喜欢的一首，做成诗配画。八、板书设计：13 、 古诗两首泉眼小池 树荫 初夏美景小荷蜻蜓课后反思：这两首古诗学生在幼儿园时已经学过，所以背诵起来比较容易，在理解诗意方面，个别学生的理解能力较差，需要用图引导理解。识字与写字方面，学生对“童和黄”比较容易混淆，经过一番矫正，学生能够正确识记了。14、 荷叶圆圆教学目标1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课个生字，激发主动识字的兴趣。2、会正确书写“是” 、 “朵”等个生字。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大
14、自然的喜爱之情。教学重点：识字、正确书写生字、感情朗读课文。教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学过程】一课时一、激趣导入，创设情境1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题荷叶圆圆 。齐读课题：要求把题目读得美美的。3、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课件）二、探究方法、自主识字1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别
15、要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。2、 （屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的个生字娃娃都读准了） 。3、 （出现个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。4、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读指名读开火车读。指名说说读准“珠” 、 “翅” 、 “是” 、 “停” 、 “晶” 、 “坪”要注意些什么？指名带读。5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。7、和同桌的小伙伴商量商量。老师巡视指导。8、怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说说。9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。10、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。11、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。12、我的火车要开了，开哪里？开这里。请 2、3 小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错
