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1、第二单元 单元教材分析一、教材简析:本单元以“亲情” 为主题,所有内容围绕这一主题展开:在简短的导语之后,以三字经的形式编写识字课,既认了字,又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着,编排了看电视 胖乎乎的小手 棉鞋里的阳光 月亮的心愿等四篇课文,教育学生关爱他人,尊敬长辈,乐于助人。在语文园地里,安排读读背背中有反映温馨家庭生活的短诗鞋 ;口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。识字二借鉴传统的“三字经”的语言形式,利用“三字经”的押韵上口,好读易记的特点,进行识字、写字教学,同时对学生进行了传统的爱长辈,爱家庭的教育。看电视这首小诗描述了一家四口看电视时的情景。折射出家庭的温
2、情和尊老爱幼的风尚。整首诗以“奇妙”贯穿全篇,首尾呼应,内容生动有趣。胖乎乎的小手课文通过一张画着胖乎乎小手的画,夸奖了兰兰爱劳动、关心长辈的好品质。棉鞋里的阳光是这一单元又一篇充满家庭温暖的文章。文中的小峰看到妈妈对奶奶的细心体贴的照顾,想到为奶奶晒棉鞋,赞扬了尊老敬老的好风尚。月亮的心愿 以月亮的心愿变化为线索,赞美了珍珍对妈妈的关心和体贴。语文园地二我的发现意在让学生发现“加一加” 、 “减一减”的识字方法。并用这样的方法识记下面“我会认”中的字,把学过的识字方法及时运用。二、教学目标1、 认识 74 个生字,会写 30 个字。2、 有感情朗读课文,体会家庭中幼爱长,长爱幼的深情,并从中
3、受到教育,懂得关爱他人。3、 初步感知诗歌的韵律美,使学生喜爱诗歌。三、教学重点、难点:1、准确掌握本单元的生字,一类生字要求读准、写正确,会用新词说话。2、理解本单元内涵,培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情怀,做一个善良懂事富有爱心的好孩子。3、养成从小热爱劳动,关心他人的美好品质。4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良。识字 2学习目标:1、认识“懂”、“貌”等 14 个生字,会写“洗”、“认”等 6 个字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。教学过程:一、照片导入,唤醒情感1、这节课,老师给大家带
4、来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。你看了之后,有什么感受,想说什么吗?(学生简单谈感受)2、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语:我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。)设计意图:用全家福的图片引发同学们对家庭对亲情的认知与反思。二、初读儿歌,合作识字、写字1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。2、分小组合作学习生字。A、互相当小老师提醒字音。 B、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)4、以小组形式进行“识字比赛”。5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由
5、选择,进行扩词训练。6、相机指导写字“认真”。7、出示其他四个要写的字,老师进行范写,学生练写。设计意图:在朗读中,深入体会家人的相互关爱。同时比赛识字,加强识字教学的效果,同时让学生正确掌握生字的写法。三、读懂儿歌,懂得道理1、分小组轮读儿歌。2、合作学习,小组交流:读了儿歌,你知道了什么?3、全班交流,教师相机指导朗读。4、师生轮读儿歌;男生读,女生听;女生读,男生听。设计意图:引导学生把课文读正确,读通顺,为学文做准备。四、实践活动把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事。设计意图:加强课文的熟悉程度,同时让学生受到教育,把关爱带回到每个人的家里,对爸爸妈妈更加的关爱
6、。板书设计: 识字 2洗 扫 真 母教学反思:5 看电视教学目标1、认识“全” 、 “奇”等 14 个生字,会写出“爸” 、 “全”等 6 个字。2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。课前准备1、教师准备:课件(全家有看电视的情景) 、生字卡片。2、学生准备:留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。课时安排:2 个课时教学过程:第一课时一、猜谜揭题(谜语导入)1、猜谜语:小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)板书:电视2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?设计意图:使用轻松愉快的
7、猜谜游戏,让学生开动脑筋,同时让他们在生活中学会细心观察。二、初读感知1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。2、小组内互相请教,解决疑难。3、全班交流。说说自己学会什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决。设计意图:引导学生把课文读正确通顺,为学文做好准备工作,给时间让孩子们充分交流。三、自主识字1、借助拼音自由读。 2、自愿试读,纠正字音。3、识记生字交流:说说自己的识记方法。 4、检查识字情况:变序开火车读。设计意图:开火车识字,加强识字教学的效果。四、再读课文 1、自由练读。 2、个别读,评议。(重点评议字音) 设计意图:朗读课
8、文,在读中体会文章大意。 五、写字指导1、学生读“我会写”的字后,谈识字方法及自己的发现。2、老师范写“家”字,学生观察。3、学生练写“家” ,老师巡视,及时指导学生写错的地方。4、学生练习写其它字,评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步。 设计意图:自主写字,正确掌握生子的写法。 板书设计: 5 看电视家 爸第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。2、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。教学过程:一、复习导入1、抽读生字词卡片,给“家、全”扩词。 2、摘果子,看看谁摘的果子多。设计意图:复习,掌握重要词字。二、朗读感悟 1、指导学生看图,学习第 1 自然段。(1)看图说
9、说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? (2)指名朗读。(3)板书:奇妙?奇妙在哪儿呢? 对课文的感悟,围绕“奇妙”一词展开。2、读第二节,想想奇妙在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。3、读第三节,想想奇妙在哪里。 (奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。) 学生朗读,指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。 (范读练习读)4、读第四节,想想奇妙在哪里。 (我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈)5、读第五节,想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西) 6、全班齐读第二节至第五节。 设计意图:
10、给时间让学生充分说,再出示句子加以说明,知道独具,感悟“奇妙” 。让学生通过看画面和朗读,感悟亲情。提醒学生用好表情,书法情感,体会字里行间蕴含的亲情。 3、小组讨论,用“因为所以”造句。然后全班进行交流。1、联系课文:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶,所以。因为奶奶爱我们,想让我们,所以。2、联系自己家的情况,用“因为所以”造句。 设计意图:学会用因为所以造句。 四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受。设计意图:让学生加强跟家人的情感交流与表达,增进感情。板书设计: 5、看电视关爱因为所以教学反思:6 胖乎乎的小手教学目标:1、认识“胖、喜”等 13 个生字,会写“着、看”两字。
11、2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点、难点:认字教学过程:第一课时一、谜语激趣,引入课文1、谜语激趣。小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。 “两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写出算还会画,天天干活不说话。 ”(手)2、引入课文。人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识双胖乎乎的小手。板书课题:胖乎乎的小手齐读课题。这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。设计意图:使用字谜游戏,增加学生学习的积极性,同时引出本节课文主题。二、初读课文,整体感知1、自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。A、学生提出难读
12、的生字词,其他学生帮忙。B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。 C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)2、再读课文,把课文读通顺、读流利。过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。A、检查读长句子。出示四个句子。全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!指读句子,引导学生先说优点,再评不足。 读了这四句话,你发现了什么? 完成 P26“说说做做” 。 过渡:兰兰的小手真能干,你们的小手也很能干,一定也为大家做过许多事。出示“说说做做”的题目,学生自由发言。 3、再读课文,边读
13、边想像文中人物说话时的动作、神情。设计意图:小组内同学一起初读课文,相互合作自学生字,培养了学生的自学能力。三、自主识字,指导写字1、自主识字过渡:小朋友,你们通过读课文,认识了许多生字朋友。下面,我们来进一步了解他们,好吗?A、学习小组讨论:用什么方法记忆每个生字? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法,如:加一加、减一减、换一换)2、写字指导。A、 “放大镜” 。同桌比较“着” 、 “看”的异同。 全班交流。观察“着” 、 “看”在田字格中的位置。B、师范写。(引导学生看“着” 、 “看”中撇的书写)C、学生描红,练写。设计意图:讨论学习方法,增强自学的能力,互助学习生字,使用多种方法
14、记忆、认识生字。板书设计: 6 胖乎乎的小手 着 看第二课时教学目标1、认识 13 个生字,会写 6 个字;正确流利地朗读课文。2、认识生字“墙、替、帮、鞋” ;书写“笑、画” ;长句的朗读。教学过程一、游戏导入小黑板上出现一座高峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。 感悟积累过渡:你们真棒!老师请小朋友看一幅图,比比谁是细心的孩子。1、指导看图。 图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情) 2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文,可以加上动作。 3、全班交流。 A、
15、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) B、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。 引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。交流:姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。 兰兰的话语气天真活泼,有礼貌。 学生表演读。 4、竞技场。 A、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?在学习小组内交流自己的想法。小组派代表汇报,其他小组可补充。 B、创作画我有一双小巧手 ,并写上想说的话。(配上轻音乐)设计意图:回顾上节课的生字,引导朗读,鼓励用好表情,深入体会情感。注意培养学生的亲听习惯与评价方式。二、看一看,记一记,写字指导 、1、先看“画” 、 “笑” 、 “兴” 、 “会”在田字格中的位置,记一记。 2、老师范写:“画”和“笑” 。3、学生书空,描写、练写。 4、写得好的作品展示。 设计意图:加强对生字的认读。相互学习可以取长补短,把字写得更好。板书设计: 6 胖乎