《三年级语文下册第二单元 5 爬山虎的脚教案1 鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文下册第二单元 5 爬山虎的脚教案1 鲁教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、爬山虎的脚课题爬山虎的脚内容理解课文内容教学目标1、认识6个生字，会写11个字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理清课文的叙述顺序，了解爬山虎脚的特点。4、学习作者细心观察、具体表达的方法，培养留心周围事物的意识。重点理清课文的叙述顺序，了解爬山虎脚的特点，难点爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。关键读中感悟、抓住重点词体会教学准备教师小黑板 爬山虎学生教材环节时间教学内容师生活动设计意图3730一、创设情境，激发兴趣：二、初读课文，检查预习出示生字词：均匀 叶茎 叶柄 蛟龙 占用 铺床 重叠 触动 痕迹 逐渐 爬山虎
2、思考：这篇课文主要讲了什么？三、抓点研读，体会脚的特点理解感悟35自然段，体会爬山虎脚的特点。学习第三自然段通过作者的描写，体会脚的特点学习第四自然段通过画图演示，理解爬山虎向上爬的原因学习第五自然段四、总结延伸，布置作业。1、教师出示爬山虎，同学们你们看这是什么？你们是怎样认识的？对，它依附在墙上，能爬到很高的地方，咱班同学都见过，但又有谁知道它是怎样爬的呢?这节课就让我们一起跟随作者叶圣陶老爷爷走进爬山虎的脚，相信大家学完课文后，就能找到答案。2、生齐读课题，教师板书。1、自由读文：引导学生自由朗读，要求把字音读准确、句子读通顺。2、学习字词：检查学生的字词学习情况，重点教学“逐”、“重”
3、字读音及“逐、叠”的字形。3、指读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？4、概括文意：指导学生运用段意串联法归纳课文过渡:课文是从爬山虎的生长位置、叶子和脚三方面来介绍爬山虎的。那么作者在这里用爬山虎的脚为题，他重点要写什么呢？（引出脚一部分）1、发散研读：默读35自然段想一想课文是从那几个方面描写爬山虎的脚的，它有什么特点，从中体会到了什么？2、引导学生归纳文章是从爬山虎的样子、怎么爬的、与墙的关系三方面描写爬山虎的脚3、脚的样子作者是怎样描写的？（1）学生默读课文，圈点批画（2）汇报，爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，教师板书（3）小黑板出示句子“爬山虎的脚长在茎上。茎上伸出细丝。细丝是嫩红的
4、。学生读句子，并与原文比较。体会出作者不仅观察仔细，而且写得很具体。(4)指导朗读4、默读，画一画，看看爬山虎是怎样爬墙的?（1）学生汇报（2）教师与学生共同复述，并进行画图演示，理解“爬一脚”。（3）引导学生理解爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的（图画演示）并体会出正是由于作者经过连续不断的观察，才发现了爬山虎向上爬的原因。（4）学生用“”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触-变-巴-弯-拉-贴（5）根据动词复述爬山虎向上爬的过程（6）将“触”变成“贴”，“巴”变成“贴”引导学生体会作者用词的准确。（7）将最后一句话改成比喻句齐读这一段学生读最后一自然段，体会爬山虎与墙的关系(依赖)1、 作者把爬山虎的
5、脚写的怎么样？同学们也见过爬山虎，你能把爬山虎写得这样生动吗？为什么?感悟到正是因为作者通过认真观察，长时间的观察，才能将文章写得具体生动。2、 回顾本课学习方法，并用这种方法自学叶子一部分。通过老师的深情描述以及实物的出示将学生带入到文章中去读文前提出具体要求，让孩子养成会读书的好习惯。识字环节充分体现学生的自主学习、自主探索性、通过两段话的比较，体会出作者不仅观察仔细，而且写得很具体。用简笔画配以学生的复述，让学生更加直观而形象的了解爬山虎向上爬的原因。将语言文字训练真正落到实处。板书设计 爬山虎的脚 描写 特点 位置 样子 形状 细、嫩 颜色 观察细致 具体有序脚 怎样爬 小圆片 一脚一
6、脚 牢固与墙关系 离萎 触变灰 依赖 教学反思 这节课做得比较好的是：教师用自己饱满的情感带动了学生，课堂上学生的兴趣比较高，能够做到认真听讲，积极发言，对课文内容理解比较好。注重教学生方法，让学生一步步地去思考，找出问题的答案。并且注重对学生自主习惯的培养，让学生自主学习生字，自主归纳课文内容。并注重让学生自主去探究，积极的投入到学习中去，注重学法的训练，注重语言文字的训练。不足之处是：1、学生在自主读书、圈点批画时，教师关注学生不够，特别是学困生，更应给予格外的关注，给予他们以鼓励。2、怎么爬一部分，太注重让学生理解是怎样爬的，而忽略了让学生感受作者语言文字的美。儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。2
