《三年级语文上册第六单元 23《短文两篇》风雪中教学设计 湘教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册第六单元 23《短文两篇》风雪中教学设计 湘教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、风雪中教材分析:风雪中这篇课文讲了一位白发苍苍的老爷爷和一位稚气的小姑娘，帮我捡起散落在风雪中的书和本子，体现了人间的真情。教学目标：【知识与能力目标】1.认识“稚、拐、嘶、哑、龄、跨、喏、胸”等8个生字。2.分角色朗读课文，读出不同的语气。3.理解课文内容，感受人间真情；学习短文的写法。【过程与方法目标】引导学生抓住重点词句，自主学习，在品读中自悟。【情感态度价值观目标】体会人间真情，受到助人为乐的教育。教学重难点：【教学重点】认识生字，分角色朗读课文。【教学难点】体会文中情感，学习短文的写作方法。课前准备：多媒体课件教学过程：1、 引入新课。（出示图片）谁能想想这个题目可以写些什么内容？【
2、设计意图】看到题目后，让学生猜一猜课文会写什么内容，这样能激发学生阅读课文的兴趣。二、自读课文1.出示自读要求。要求：正确拼读生字，流利地朗读课文。课文主要讲了什么事？在课文的哪几个自然段？2.检查自学情况。出示生字：稚、拐、嘶、哑、龄、跨、喏、胸生词认读： 稚气 模糊 墨绿 拐杖课文主要讲了什么事？在课文的哪几个自然段？【设计意图】此环节采取了自主学习法，让学生通过认真读课文，有效扫除阅读障碍的同时，也对课文内容建立了整体印象。三、学习课文的重点段落1.分组学习第1-6自然段。2.讨论交流（1）这件事中有哪些人物？（2）谁是主要人物？（3）在第1自然段中找出表现天气和“我”心急的词。这是我最
3、盼望的是什么？【设计意图】此环节引导学生抓住主要内容，进行品读感悟，然后进行讨论交流，这样学生学习的主体性得以充分发挥。四、探究解惑1.书和杯子是怎样回到“我”的手上的？2.我有机会说感激的话吗？为什么？3、这些行人帮助困难的人，而又不要别人感谢的行为说明了为什么？（这些人的心灵非常美。）五、总结全文1.理清课文的叙述顺序。2.通过这件事教育我们人与人之间要互相帮助，你们在平时做过哪些助人为乐的事？六、课后作业把这个故事讲给家人听。七、板书设计 风雪中小女孩：举起发红的小手老人：嘶哑着喉咙 风雪见真情姑娘：大步跨到我身边教学反思：儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。3
