《三年级语文上册第一单元 语文活动1教案 湘教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文上册第一单元 语文活动1教案 湘教版(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、语文活动1【教学目标】1.学习写好带有提手旁和反犬旁的字。2.通过比较和模仿,学习将句子说具体,说生动,练习说比喻句。3.朗读并背诵诗歌,培养语感,积累语言。4.通过讲述照片里的故事,培养语言表达能力,能主动与人交流。【教学重点】使用钢笔,正确、熟练而且美观地书写汉字。【教学难点】将句子说具体,说生动。【教具学具】教具:音乐快乐的牧童。学具:每人准备一张自己最喜欢的生活照;课时测评学生用书。 【授课类型】综合实践【教学方法】教法:引导、点拨。学法:观察、体验。【课时安排】1课时【教学过程】导语:这节课,我们来学习语文活动1,活动分为万花筒、百宝箱、大舞台三个内容。一、万花筒。1.万花筒,转转转
2、,万花筒里有发现。(1)首先,请同学们读读这两组汉字,仔细观察,看看会有什么新发现。(每一组字都是表示手部的动作,第二组字都与动物有关。)第一组:捧 投 提第二组:狂 狗 猴(2)指名说这两组字的特点。(每组字的部首相同)(3)观察字在田字格中所占的位置,发现书写规律。(写这两组字时都是左窄右宽。写提手旁的字的时候,竖钩要与竖中线平行,竖稍长点,提要写得短而有劲,起笔重,落笔轻。写反犬旁时要注意两撇要短一点,第二撇从弯钩处起笔;写弯钩时要长一点。)(4)示范书写提手旁、反犬旁。(5)学生在书本上临摹或书写。2.比较句子,学习将句子说具体,说生动。(1)指名读对话框中女孩的话,说说题目要求是什么
3、。(说说为什么喜欢这个句子。)(2)自由选读一组句子,找出自己喜欢的一句加颗星,并读给大家听。(3)指名读句子,并引导学生体会句中“不动声色”“注视”“独自”“活蹦乱跳”这些词语的好处。(4)教师小结:如果能在句子里加上一些好的词语,就能让句子更具体,表达更准确。请同学们尝试把下列句子说具体。( )的风筝在( )的天空( )地飞。( )的阳光下,泡泡闪着( )的光芒。3.展开想象,练说比喻句。(1)读读书上的两个比喻句,谈谈自己的理解和体会。(2)说说这样写有什么好处?指导朗读。(3)请大家想象生活中人们有些什么动作,这些动作像什么?(4)仿说比喻句。(比喻人的、比喻物的都可以)二、百宝箱。1
4、.这首诗的题目叫所见,清代诗人袁枚的作品。诗中描写了一个放牛娃捕蝉时的画面。2.配乐范读所见,激发兴趣。3.小结:短短二十个把字,就把一位放牛捉蝉的孩子的外貌,姿势、环境、神情勾画得生动传神,跃然纸上,请大家各自试试读一读,不认识的字根据拼音拼读一下,模仿老师的样子,读准韵律。所见清 袁枚牧童/骑/黄牛,歌声/振/林樾。意欲/捕/鸣蝉,突然/闭口/立。4.学生自由读诗,指名读诗,并正音,要求读得正确,有节奏。5.自由说说,通过诵读,你从诗句中知道了什么。6.指导朗读,背诵。(先熟悉诗句,可以教师说诗意,学生读相应的诗句,帮助理解诗句。在此基础上,让学生在音乐中熟读诗句,尝试背诵。)三、大舞台。
5、1.读书上的内容,说说自己的感受。2.教师安排活动:同学们拿出自己最喜欢的照片,分六人小组,先在组内交流照片时的故事,试着给照片配上说明,然后推荐一两张照片参加评选。设“明星照”“最酷的照片”“最有意思的照片”“精彩瞬间”“幸福之家”几个奖项。3.组内交流,说说照片中的故事,然后评选出一个代表上台来介绍相片上的故事。4.推荐代表上台来,讲述照片中的故事。(师生评议)5.选优秀照片,授予各类奖项。【教学反思】语文课程标准指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种实践能力的主要途径也就是语文实践,语文学习的资源和实践机会无处不在。”因此,在课堂上我们教师应少讲多练,让学生有更多的时间去直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握语文的规律,提高语文素养。教学“万花筒”时应鼓励学生自己思考,自己发现,互相说说。在教学时我让学生个人探究发现,引导他们相互交流自己的发现,不急于把答案告诉学生。我带鼓励学生自己说句子,激发学生运用语言的积极性。我的反思: 儿童心理发展是有顺序的,这是由遗传决定的,不会因为各种外部环境的影响,或者学习、训练的作用而发生改变,出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程,又是一个社会化的过程。3