学生干部如何成长.ppt

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1、道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 学生干部如何成长 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 目录 成长比成功更重要 学生干部角色定位 学生干部角色要求 工作方式方法 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一、成长比成功更重要 没有成长过程，谈何成功？ 懒于行动使

2、很多大学生失去了成长的机会； 机会是等不来的，只有勇于执行的人，才有一线生机； 把握成长的每个阶段，积极开发自己的潜能，每个人的潜能都是巨 大的，不去开发，只会使自己由平凡转入平庸。挖掘潜能，你可以有 不一样的人生； 成长强调的是过程，成功强调的是结果，过程完美不一定有圆满的 结果，但是过程不完美结果一定不完美。 你不需要成为“最好的”，只要成为“最好的自己”。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 最大限度地修正自己 大学时光 你的时间 你修正自己 的能力 人生 犯错的代价 道德是

3、一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 二、学生干部角色定位 我是谁？ 应该干什么？ 能做什么、怎么干 解决六大问题 动机问题 为谁做 行为与定位相配问题 刚愎自用 自作主张 责任问题 责任是什么，如何承担，义务是什么 支援问题 家人、朋友、老师、校系领导等等 执行能力问题 思想 行为 忍耐能力 批评和责备 忍辱负重 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 学生干部的角色定位： 具有

4、学生身份的特殊的领导者 、教育者和管理者； 具有领导者、教育者和管理者 身份的特殊学生。 这两种角色定位相互联系，不 可分割。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 所谓角色冲突，指的是角色在扮演情境中产生心理上、行 为上的不适应、不协调的状态。例如，学生干部必须同时 扮演不同的角色，由于缺乏充分的时间和精力，无法满足 这些角色所提出的期望， 特别是当这些角色期望彼 此矛盾时，学生干部会产 生很大的角色冲突。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系

5、的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 学生干部角色冲突 学生干部是一种值得琢磨的角色。他首先是学生，这 是主要角色，他得接受学校的教育，得学习各种知识和技 能，必须要遵守学校的各项规章制度。但在执行其作为学 生干部分管的职责时，他又起着帮助老师管理学生的作用 。所以，作为一个学生干部不是一件容易的事，因为即使 是在学校这个场所，他就扮演着双重、甚至是多重角色， 任何一种角色的扮演不成功或者不出色，学生干部都难以 赢得喝彩，毕竟，角色越多，人们的期望越高。如果学生 干部不能明白这些，就很容易产生角色冲突。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、

6、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 学生干部角色冲突具体表现： 1、迎合老师和同学之间产生左右为难 2、占用大量学习时间，感到身心疲惫 3、还想做更多事，但往往感到无能为力 4、学生干部的角色扮演能力强、矛盾越多 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 正确对待处理四对关系 1、奉献与荣誉的关系 u奉献是一种崇高的精神境界，是一种无私的品格。 u要相信付出总会有回报，虽然不一定成正比，也不一定即刻兑 现，但总会在某种知或未知

7、的情况下以特殊的形式表现出来。 u奉献是有尽的（死了就没了），回报如细水流长，是永恒的。 u要正确看待荣誉，奖励是一种荣誉，鼓励也是一种荣誉。 u人生最大的荣誉是一种自我满足感，当然取得别人的认可也同 样重要，但内心深处的自我认同（自信）才是最宝贵的，对人 生的发展起着决定性作用。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 正确对待处理四对关系 2、学习与工作的关系 u学习不仅仅是死读书，它有两重含义，包括学知识和学做人，先学 做人，再做学问。 u学习要具有开放的心态，在实践中学，在生活

8、中学，在工作中学； 向老师学习，向同学学习，向社会学习，向对手学习，从成功中学 ，从失败中学。 u工作从广义上讲也是一种学习，是学习的一种活泼的形式。 u学习需要由工作来检验，工作是对学习的补充和促进。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 正确对待处理四对关系 3、个人与集体的关系 u个人与集体的关系就像是细胞与组织的关系，组织是由细胞组成 的，而细胞离开了组织也就没有生命力。 u个人是水滴，集体是大海，水滴只有融入大海才能合力发挥作用 。 u集体要为个人提供施展才能的舞台，要有宽

9、阔的胸怀和温暖的关 怀，必须为个人的发展创造宽容的环境和丰富的资源。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 知识 技能 态度 是什么？ 怎么干？ 愿意干 4、态度与能力 知识、技巧、态度是影响工作进行的三个重要因素， 其中态度尤其扮演着带动的角色。 知识+技巧=能力 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 4、态度与能力 人材 态度不错，就是干 不了事。凑活用！ 人财 态度好

10、，有能力。 公司的财源呀！ 人裁 没有能力，态度又 差。裁掉了！ 人才 能力挺强，就是态 度太差。真难用！ 态 度 能力 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 三、学生干部角色要求 培养五种意识: 强化两种能力： 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 学习意识 学历代表过去，只有学习力才能代表将来。要能容人，装 下新的知识和东西，要吸收别人的优点和先进的东西才能 让自己提高

11、的更快。 同样的两个杯子，一个是空杯，一个装有半杯子， 如果再加水，请问哪个杯子可以加入更多的水？ 读书、读事、读人读书、读事、读人 计划永远赶不上变化 变则通 通则达 创新的基础是知识，是见识创新的基础是知识，是见识 。 任何事情都要谦虚，葡萄不熟才 酸，人无知才傲。 空杯 创新 谦虚 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 团队意识团队意识 注重合作，打造核心竞争力注重合作，打造核心竞争力 “合作之重”：一起补台，好戏连台；相互拆台，通通垮台。 1、提升五个意识：责任、学习、服务、

12、合作、表率 2、强化五种能力：政治鉴别、服务同学、创新创造、 团结协作、总结提高 3、力行五有标准：建立有蓝图、工作有计划、推进有措施 持续有保障、探索有成效 4、注意两个问题：群体不做决策，可以民主，但一定要集中 团队负责人要注意培养团队接班人 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 全局意识全局意识 通观全局： 全局观念 （如：统一战线；存人失地，人地皆存） 全局的立场 全局角度落实工作 全局（时空概念）： 不谋全局者不足以谋一域，不谋万世者不足以谋一时。 一个有大局观的人，才能够

13、更好地做通自己进而做通团队 成员的思想工作，进而才能落实好甚至超质量的完成工作，才 能像头鹰一样引领大家前进，才能散发无穷的魅力！ 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 责任意识 天下兴亡，匹夫有责顾炎武 天下兴亡，我的责任 高震东 一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心 托尔斯泰 责任是学生干部自身角色的要求，影响的不仅是个人还有你所 在的团队，关乎的不仅是当下还有更长远的未来。 一个人担负的责任有大小，但是并不代表责任心也随之变强变 弱，只有不管自己担负多大的责任

14、，都能有强烈责任心的人， 才能够不断担负更大的责任。 每一个人都应该担负起自己该负的责任，如果把属于自己的责 任推给了别人那就是“债”了。 能够对自己负责是自信和自尊的体现，能够担负起更多的责任 需要的不仅仅是自信，也需要你不断的提高你的能力和素质。 一个有责任心的人才会凝聚人心，才会赢得信赖，也才会抓住 机遇，也才会产生动力激发潜能，进而才有更好地发展。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 思考分析能力 学点哲学； 掌握唯物论和辩证法的统一； 唯物论自然观和历史观的统一 ； 要善

15、于从别人的角度来思考与分析问题； 总结思考：聪明+ 悟性= 智慧。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 沟通协调能力人际桥梁 世界在不断的沟通、交流与分享中精彩 沟通中找寻朋友：独学而无友，则孤陋而寡闻 19世纪的国家不学会沟通无法生存，20世纪的企业不学会沟通无法生 存，21世纪的青年不学会沟通无法生存。托马斯弗里德曼 沟通协调： 目标：使双方思想一体，更好地执行 种类：自我沟通，与他人沟通，与公众沟通 学会聆听比学会表达更重要 尽量在公开场合发表自己的观点 对上沟通要主动，同级

16、沟通要和气，对下沟通要真诚 学会做“政委”提高自身认识，学做思想工作 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 四、工作方式方法 1、活动的具体工作流程 2、计划合理 时间节点 3、工作预案 4、基本规范和礼仪 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 活动的具体工作流程 灵感、想法、激情 团队讨论（常委） 初步活动方案 形成（以我为主） 征求意见和建议 意见分析和整理 明确目标 分步实施 工作布置 明确职责 方案修改和细化 确认（教师辅导） 跟踪到位 及时辅导 做好记录 及时宣传 多方激励 保持激情 利用资源 及时解决 实施（以我为主、教师为辅） 结束了吗？ 整理材料 及时报道 及时总结 成果教训 方案修改 提高改进 公开表彰 私下沟通 总结（教师辅导） 策划书