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1、走近现代教育技术 吉林工程技术师范学院 孙冬岩 主要内容 n教育技术的基本理论 n教育技术对教育要素的影响 n教育媒体的应用 现代教育技术概述 n教育技术名称的演变 直观教育 视觉教育 视听教育 视听传播 教育技术 教育技术定义 nInstructional Technology is the theory and practice of design ,development,utilization,management,a nd evaluation of processes and resources for learning. n教育技术是对学习过程与学习资源的设 计、开发、利用、管理
2、和评价的理论与 实践。 现代教育技术的概念 是指运用现代教育理论和现代信息技 术，通过对教与学过程和教与学资源的 设计、开发、利用、管理和评价，以实 现教育最优化的理论与实践。 现代教育媒体 n指以电磁技术或数字化信息处理技术为 特征的媒体。 n包括视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体 和综合媒体 我国现代教育技术的发展 n电化教育到教育技术 n萌芽阶段 n初步发展 n停滞阶段 n迅速发展 现代教育技术的理论基础 n视听理论 n学习理论 n传播理论 n系统科学理论 言语 符号 视觉符号 广播 录音 照片 幻灯 电影 电视 参观展览 野外旅行 观摩示范 参与演戏 设计的经验 有目的的直接的经验 现代教
3、育技术的理论基础 n视听教育理论 1、塔底层的经验 2、教育方法 3、教育升华 4、替代经验 5、科学的抽象 抽象的经验 观察经验 做的经验 学习理论 n行为主义的学习理论 桑代克的“试误”说 华生的“刺激-反应”说 斯金纳的“操作条件”说 n认知主义的学习理论 n建构主义的学习理论 桑代克的“试误”说 学习曲线 华生的“刺激反应”说 n华生力求把人的各种心理现象简化为肌 肉和腺体的一些活动和习惯，否认人的 主观世界和意识的作用，是一个极端的 环境决定论者。用“刺激-反应”来分析所 有的行为，包括情绪反应。 n“小艾伯特”实验 n华生的一段体现环境决定论的话： n“给我一打健康而又没有缺陷的婴
4、儿，把他们 放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保 ，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所 选择的任何一类专家-医生、律师、艺术家、 商界首领、甚至是乞丐或窃贼，而无论他的才 能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种 族是什么。” 斯金纳的“操作条件”说 反射强化理论： 反应 + 强化=增强反应 反应+无强化=减弱反应 反应 + 惩罚=压抑反应 斯金纳的“小步子”教学法 n（1）、积极反应的原则 n（2）、小步子原则 n（3）、及时强化原则 n（4）、自定步调原则 n（5）、低错误率原则 行为主义学习理论对现代教育技 术的指导作用： n通过多种教学媒体为学生提供引起必要 反应和形成强化刺激
5、的材料及条件，引 起学生的多种反应，使学生建立起刺激 与反应间的牢固联结，并培养学生的多 向思维和发散思维。 认知主义的学习理论 n主要观点：学习是知识的重新组织，即将原有的知识 结构和学习对象本身的内在结构相互作用，这是学习 的实质。 n主要学说：布鲁纳的“认知发现”说 n主要论点： n1、认为学习不是刺激与反应的直接联结，而是知识的 重新组织。 n2、学习过程不是渐进的尝试错误的过程，是突然领悟 和理解的过程。 n3、外在的强化并不是学习产生的必要因素，在没有外 界强化条件下也会出现学习。 认知主义学习理论对现代教育技 术的指导作用： n不仅要研究学习内容和提供学习材料， 还要研究在运用现
6、代教育技术过程中， 学生的学习发生了什么变化，要针对学 生的学习心理，通过多种教学媒体充分 调动学生这个学习主体的积极性，使他 们积极地进行思维活动。 建构主义的学习理论 n主要观点：以学生为中心，强调学生对知识的 主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构 。 n主要代表人物：瑞士的皮亚杰 n主要论点： n1、建构主义学习是以学生为中心的学习 ； n2、建构主义学习是社会性、真实性的学习 ； n 3、建构主义学习是目标指引、建构、积累性 的学习。 “鱼牛”的故事 传播理论 n拉斯威尔的传播理论 传者信息媒体受者效果 香农-韦弗的传播理论 信源编码信道译码信宿 干扰 反馈 香农韦弗传播模式 教育
7、技术对教育理念的影响 n教育理念 是人们追求的教育理想，它是建立 在教育规律的基础上的，科学的教育理 念能正确地反映教育的本质和时代的特 征，科学地指明教育前进的方向。 教育理念 n古代的教育理念 “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至 善。” n近代的教育理念 教育思想家蔡元培： 主张教育要培养全面发展的人，提倡 “养个性，尚自然。” 我国的教育理念 n我国的教育方针 教育必须为社会主义现代化建设服务 ，必须与生产劳动相结合，培养德智体 等方面全面发展的社会主义事业的建设 者和接班人。 现代教育理念 n以人为本的理念 n全面发展的理念 n素质教育的理念 n创造性理念 n个性化理念 现代教育理
8、念- 以人为本 n理解学生 n关心学生 n尊重学生 n相信学生 n宽容学生 现代教育理念- 全面发展 n现代教育以促进人的自由全面发展为宗 旨，因此更关注人的发展的完整性和全 面性。 n全面发展观表现： n 宏观：民族整体性 n 微观：每一个个体 现代教育理念- 全面发展 n人类智能： n 语言智能、数学-逻辑智能、空间智能、 运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认 识智能和自然观察者智能。-霍华德加德 纳 n我国的现状： n 只注重语言智能和数学智能的开发，相对 忽视学生其他智能的存在和开发价值。 现代教育理念- 素质教育 n美国教育技术CEO论坛中指出，21世纪学生的 能力素质包括： n
9、1、基本学习技能 n2、信息素养 n3、创新思维能力 n4、人际交往与合作精神 n5、实践能力 n素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践 能力。 现代教育理念- 创造性 n传统教育向现代教育的重要转型之一就 是实现由知识性教育向创造力教育的转 变。 n培养创造力必须要开发智力，但开发智 力不等于培养创造力。 n -黄全愈素质教育在美国 现代教育理念- 创造性 nGive me a fish and I will eat today; nTeach me to fish and I will eat for a lifetime. n“授人以鱼，不如授人以渔” 现代教育理念- 个性化 n现代教
10、育强调尊重个性，正视个性差异 ，张扬个性，鼓励个性发展，它允许学 生发展的不同，主张针对不同的个性特 点采用不同的教育方法和评估标准，为 每一个学生的个性充分发挥创造条件。 n文汇报-“感受春天” n中国教育报-“25年，两个错误的预言” 对教育目标的影响 n国际21世纪教育委员会向UNIESCO（ 联合国教科文组织）提交的报告指出 ，要培养学生的四种本领： nLeaning to know nLeaning to do nLeaning to live togerther nLeaning to be 对教学结构的影响 教师教材学生 媒体 对教学环境的影响 n人类获取信息 视觉：83% 听觉
11、：11% 嗅觉：3.5% 触觉：1.5% 味觉：1% n记忆 阅读：10% 听到：20% 看到：30% 听到和看到：50% 说的：70% 对教学模式的影响 n传统教学模式 n组合课堂教学模式 n计算机辅助教学模式 n网络教学模式 对教师角色的影响 n意义建构的促进者和协作者 n学习进程的组织者和指导者 n信息资源的设计者和开发者 现代教育技术的发展方向 n基于Internet网络环境的教育体制与教学 模式 n多媒体化 n重视教育技术理论基础的研究 n重视人工智能在教育中应用的研究 n强调教育技术应用模式的多样化 现代教育媒体的应用 n幻灯投影设备的应用 n视听媒体的应用 n多媒体教室的应用 n
12、计算机媒体的应用 幻灯投影设备 n幻灯机的结构 反光镜幻灯片 银幕 放映镜 聚光镜 光源 机箱 投影器的结构 反光镜 放映镜 调焦旋钮 螺纹透镜 色边调节旋 钮 电源开关 加亮开关 幻灯机投影器放映时注意事项 n风扇不转立即停机； n异常声音和气味，立即停机； n通风口畅通； n灯泡工作时，避免震动； n不能用手触摸放映镜头。 视听媒体 n传声器的合理使用 n录像机的合理使用 n摄像机的合理使用 n影碟机的合理使用 n电视课件 传声器的合理使用 n工作距离和近讲效应； n传声器位置和高度； n防敲击和跌倒； n室外使用应加防风罩； n正确安放接收器； 录像机的使用注意事项 n远离磁场、高温、易
13、受阳光直射、机械 震动和多尘的地方； n水平放置、通风良好，环境温度和湿度 适宜； n慎用“搜索”功能，“暂停”时间不能太长 ； n定期清洗机器的各部件。 摄像机的使用保管注意事项 n使用环境； n镜头不能直接对准强光源； n及时关机，远离热源，定期驱潮； n镜头的清洁； n防震； n专人负责。 影碟机的使用和保养 n仔细阅读说明书； n长期不用时应断电； n不要随意打开外壳； n注意散热； n避免震动； n碟片托盘的正确使用； n机器的清洁。 光盘的使用和保养 n保护光盘不受强光照射，避免将光盘存 放在过热、过冷或潮湿的地方； n光盘必须放在专用的容器内保存而不能 把它们堆放或叠放在一起；
14、n当需要把光盘放入计算机时，要用手指 托住光盘的里、外边缘以避免指印； n擦拭光盘的时候，可用微湿的柔软棉布 从中心向边缘轻轻擦拭。 电视课件 n（一）电视课件的类型 n1、讲授型 n2、图解型 n3、表演型 n4、演示型 n（二）电视课件的编制过程 n1、稿本阶段 n2、拍摄准备阶段 n3、摄制阶段 n4、编辑阶段 多媒体教室 n多媒体投影机 n视频演示仪 n扫描仪 n数码相机 多媒体投影机 n（一）、多媒体投影机的分类 n1、CRT投影机 n2、LCD投影机 n3、DLP投影机 n（二）、多媒体投影机的合理使用 n1、防尘； n2、定期清洗； n3、避免频繁关机； n4、不能以断电的方式关
15、闭投影机； n5、投影机的光源。 视频演示仪的主要特点 n1、可进行放大或缩小操作； n2、可显示补色； n3、多路输入/输出接口； n4、可在辅助照明和背光补偿之间转换； 扫描仪的应用 n（一）、扫描仪的安装使用 n1、使用之前先要解锁； n2、根据接口类型正确连接； n3、首次使用先选择扫描仪型号； n4、正式扫描之前先进行预扫。 n（二）、使用扫描仪的注意事项 n1、扫描原稿时，注意消除网纹； n2、根据扫描图形的用途，选择扫描模式； n3、扫描存储格式； 数码相机的应用 n（一）、特点 n1、可根据需要，选择图像分辨率和质量； n2、拍摄后可立即看到拍摄效果； n3、数字图像可通过网络
16、方便快捷的传递。 n（二）、使用 n1、拍摄前的准备： n供电、插卡、选择模式； n2、拍摄； n3、预览； n4、传送。 数码相机使用注意事项 n1、电源打开的状态下，不能取出存储卡 ； n2、根据拍摄图片的用途设置图片质量； n3、备足电池。 计算机辅助教学 nCAI定义 nCAI的特点 nCAI的功能 n多媒体课件 n多媒体课件的开发流程 计算机辅助教学 n一、定义 n计算机辅助教学就是教师和学生利用计 算机对信息存储、处理和多形态呈现的 功能来支持自己教和学的一种活动方式 。 CAI的特点 n1、交互性和个别化教学； n2、内容与形式的多样化； n3、广泛的适用性； n4、大容量与快速度； n5、能模拟、可通信。 CAI的功能 n1、有利于实现个别化教学； n2、有利于大面积施教； n3、能提供及时的反馈和强化； n4、能提供多种交互式的人机双向交流； n5、综合运用各种现代教育技术媒体。 多媒体课件 n概念 就是
