《八年级物理下册 12.1 杠杆教案 （新版）新人教版(同名10195)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理下册 12.1 杠杆教案 （新版）新人教版(同名10195)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12.1 杠杆一、教学目标 1、知识与技能（1）知道什么是杠杆，知道杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。（2）知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。（3）能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。2、过程与方法（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，感知杠杆，培养观察和归纳能力。（2）通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。（3）通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。3、情感态度与价值观（1）通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中
2、研究问题的方法。（2）过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。 （3）通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。二、课时安排2课时三、教学重点知道杠杆及杠杆的五要素。四、教学难点探究杠杆的平衡条件五、教学过程（一）导入新课 【图片展示】一个人正在用一个巨大的杠杆撬动地球。提问：这幅图的内容是什么？能联想到什么？阿基米德的名言：“给我一个支点，我能撬起地球”。显示了科学家基于科学理论的宏大气魄，也使我们接触到杠杆这个词。（二）讲授新课1.杠杆生活中有很多帮助人们工作的工具，实质上都是杠杆。下面咱们来
3、看一组图片，来看看这些简单杠杆是怎样工作的，它们工作的时候有什么共同的特征？指出：它们工作时，能绕一个固定点转动。给出定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆在讲述撬棒撬石头的过程中，启发学生思考杠杆定义涵盖的内容，归纳为3点：（1）硬棒（2）受到力的作用（3）固定点讲解有关杠杆的几个名词（结合图，边讲边作图，标记）（1）支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。强调支点一定在杠杆上。（2）动力：使杠杆转动的力叫动力，用字母F1表示；（3）阻力：阻碍杠杆转动的力叫阻力，用字母F2表示；动力和阻力是按照力的转动效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠杆是受力物体，力的作用点
4、也一定在杠杆上。（4） 动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离，用字母L1表示；（5） 动力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离，用字母L1表示。学生比较难于理解，需要反复的讲解和强调，因为在初中数学中已经学 了点到直线的距离的概念，那么从这里入手，讲解作图过程，再过渡到 力臂的画法中来，做到由浅入深，循序渐进。画力臂的步骤：（1） 确定支点（2）确定力的作用线（3）过支点到力的作用线作垂线（4）标垂足，定力臂 2.杠杆平衡条件我们可以用大物体平衡小物体，那么，在杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？将学生猜想写在黑板上，并鼓励有创意和科学思维的猜想。探究杠杆的平衡条件：实验步
5、骤：（1）调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。（2）在杠杆的两端挂上不同的钩码，移动钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡，记下钩码的重力和力臂并填表。（3）改变钩码数量或位置，重复上面的步骤，得出三组数据。（为什么测多组数据？）实验记录：测量次数F1/Nl1/cm F2/Nl2/cmF1l1 F2l2议议:分析比较表中的数据,你能得出什么结论?(杠杆的平衡条件-杠杆原理-由阿基米德首先提出)动力动力臂=阻力阻力臂 公式:F1L1=F2L23.生活中的杠杆探究活动：仔细观察，利用撬棒撬石头时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？体验撬棒撬石头的感觉：发现
6、杠杆在不同的情况下既可以省力，还可以费力。将杠杆按其动力臂与阻力臂的相对长度分类，并对不同类型的杠杆的特点及功能做一总结。理解杠杆分类原理，结合实际记忆不同杠杆的特点及应用。（1）省力杠杆-动力臂大于阻力臂,费距离（L1L2 F1F2）举例：铡刀、羊角锤、道钉撬、铁匠剪刀、汽车刹车、瓶盖起子（2）费力杠杆-动力臂小于阻力臂,省距离（L1L2 F1F2）举例：镊子、火钳、理发剪刀、缝纫机踏脚板、钓鱼杆分析使用费力杠杆的好处。以缝纫机踏板为例说明，使用费力杠杆费了力却省了距离，给我们的作用带来了方便。以课本修枝的剪刀为例，这类省力杠杆虽然省力，但是动力移动的距离却比阻力移动的距离长。省了力，费了距
7、离。（3）等臂杠杆-动力臂等于阻力臂（l1=l2 F1=F2）举例：天平杠杆分类力臂关系平衡时力的比较特点应用举例省力杠杆L1L2F1F2省力费力距撬棍费力杠杆L1F2费力省力距铡刀等臂杠杆L1=L2F1=F2不省力不费距离天平（三）重难点精讲知道杠杆及杠杆的五要素。探究杠杆的平衡条件（四）归纳小结1、在本节课中都有哪些收获。2、本节课不仅仅要了解杠杆的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。六、板书设计1、杠杆的定义：2、杠杆的五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂3、杠杆的平衡条件：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，即：F1L1=F2L24、杠杆的应用 省力
8、杠杆：L1L2 ，费距离费力杠杆：L1L2 ，省距离等臂杠杆：L1=L2 ，既不省力，也不省距离七、作业布置1、同步练习册2、预习下节到学案八、教学反思 杠杆平衡条件是教学的重点。当力臂不等于杠杆上的力的作用点到支点的距离时，学生往往不能正确画出力臂，因此力臂取定方法是本节教学难点。在教学中，首先，结合几种杠杆受力平衡的图示和实例，讲述杠杆支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂内涵，易于在学生头脑中形成概念，引导学生画动力臂、阻力臂。为了能突破难点，讲上述概念时适宜采用观察法和讲练法，讲杠杆原理时采用引导发现法能使学生变苦学为乐学，变被动学习为主动学习，能卓有成效的开发学生心理潜能，完善学生的认知结构。儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。5
