《八年级物理下册 12.2 滑轮学案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理下册 12.2 滑轮学案 （新版）新人教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、滑轮学案一、学习目标：1认识定滑轮和动滑轮。2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用。3.会根据要求使用和组装滑轮组。正确判断滑轮组的省力情况二、重点、难点：探究定、动滑轮的特点；判断滑轮组省力规律。三、复习巩固：1杠杆的支点是指_。作用在杠杆上，促使杠杆转动的力叫做_，_杠杆转动的力叫做阻力。从_到_的_距离叫做动力臂。2下图是用扳手转动螺母的示意图(螺母的中心为支点)，请在图中画出动力的力臂。四、自主学习：（一）定滑轮的特点（阅读课本第页，完成下面的问题：）问题学法指导定滑轮1定义： 。 2特点：（1）可以改变 ； （2） （省力情况）； （3） （省距离情况）； （4）实质： 。用实验
2、桌上的器材连接实际操作一下。（小组间相互检查）物重G拉力F物体上升距离h（cm)绳端（拉力作用点）移动距离s (cm)大小方向1N52N43N6组内做实验探究（展示表格）你能总结出定滑轮的特点：小组内讨论自由发言（二）动滑轮的特点（阅读课本第20页，完成下面的问题）问题学法指导动滑轮1定义： ；2特点：（1） ； （2） （省力情况）； （3） （省距离情况）； （4）实质： 。用实验桌上的器材连接实际操作一下。（小组间相互检查）物重G/N拉力F/N物体上升距离h（cm)绳端（拉力作用点）移动距离s (cm)大小方向234465组内做实验探究展示表格）你能总结出动滑轮的特点：小组内讨论自由发言
3、（三）滑轮组（阅读课本第页，完成下面的问题：）问题学法指导学会用线将滑轮组装成滑轮组，将下面提供的滑轮组装成滑轮组. 观看PPT组内做实验探究（展示表格）你能总结出滑轮组的特点：小组内讨论自由发言五、自主小结：1请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构2在本课学习中运用什么学习方法？六、随堂检测：1关于滑轮，以下说法正确的是( )A使用定滑轮不能省力，也不能改变力的方向B使用定滑轮不能省力，因为它实质上是一个等臂杠杆C使用动滑轮不能改变力的方向，且任何时候都能省一半的力D使用动滑轮能省一半的力，因为阻力臂是动力臂的2倍2如图，不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦，米袋总重为800N，而绳上吊着的静
4、止的“绅士”重500N，则米袋对地面的压力为（ ） A500N B250N C300N D800N3如图所示的滑轮处于静止状态。手拉弹簧测力计在在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F1、F2、F3，它们的大小关系是F1F2F3。这证明使用定滑轮不能改变力的，只能改变力的。4如图所示，人站在岸上，借助于一个树桩、一个滑轮和一根绳子，要把船拉上河滩且能做到省力。请在图中画出滑轮应安装的位置以及绳子绕法的示意图。5工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如下图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是( )6图中物体A向右做匀速直线运动，弹簧测力计的示数
5、是4N，不计滑轮重力、绳重及摩擦，则拉力F N ，物体A受到的摩擦力是 N。7如图所示，在拉力F的作用下，物体以一定的速度沿水平桌面作匀速直线运动，弹簧测力计的示数为20 N，则水平拉力F和物体受到桌面摩擦力的大小分别为（ ）(不计绳重、滑轮重及摩擦) A10 N，10 NB20 N，20 NC20 N，40 ND40 N，20 N8用如图所示的动滑轮提起重为200N的物体A，若用竖直向上的拉力F拉动绳子，使物体A匀速上升，不计绳重及摩擦，动滑轮重20N，则拉力F的大小为 N。若改为斜向上拉绳子，则拉力F将（选填“变大”、“变小”或“不变”）。随堂检测答案：1B2C3=；=；大小；方向4如图5C64；87D8110；不变儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。5
