《八年级数学下册 3.2 图形的旋转重难点突破素材 （新版）北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级数学下册 3.2 图形的旋转重难点突破素材 （新版）北师大版（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、图形的旋转重难点突破一、从生活中的旋转现象抽象出旋转的定义 突破建议：充分利用生活中的旋转现象，请学生欣赏观察，发现旋转现象的共性，重点分析一两个旋转现象，如钟表的指针转动，可以抽象成一条线段的旋转；风车叶面的旋转可以抽象成四边形的旋转，鼓励学生用简洁的语言概括旋转的特点，在学生头脑中形成旋转的概念，最终抽象出旋转的定义真正让学生体验到数学来源于生活二、探究归纳旋转的性质突破建议：1学生获得知识必须建立在自己思考的基础上，只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决、情感态度等方面得到发展因此教师要精心设计一些数学活动，在活动中引导学生积极参与，通过亲自动手操作，观察猜想、独立
2、思考、合作交流等活动发现旋转的性质，注重学生对所学知识的理解2可以利用硬纸板、电脑画图工具等进行旋转变换的实际操作演示，帮助学生理解旋转的定义及性质3学生对知识的理解巩固还需要多次经历类似的活动，因此教师设置一些相应的数学问题是十分必要的通过恰当的例题，将复杂图形的旋转最终归为点的旋转引导鼓励学生积极思考，激发好奇心，将题目进行变式拓展，引导学生从不同的角度、从不同的层次进行分析问题、解决问题，从而突破难点儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。1
