《八年级数学下册 10.1 分式 理解和掌握分式的意义素材 （新版）苏科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级数学下册 10.1 分式 理解和掌握分式的意义素材 （新版）苏科版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
理解和掌握分式的意义称一个式子为分式，并且分式有意义时，要满足以下三个条件：（1）具有的形式（、都是整式）；（2）中含有字母；（3）。因此，是否有分数线并不是分式的本质特征。如式子 ，都有分数线，但由于它们的分母中都不含字母，所以它们都不是分式而是整式。如可以对这些式子作如下的整理： ， ， ，它们只不过是分数系数的多项式。对于分式分母中含有的字母，指的是可以取不同数值的字母；有时，在某些问题中，我们会用一些字母表示已知数（也就是不能取不同值的常数），那么，尽管分母中含有这些字母，而不含其它字母，这个的形式的式子仍应认为它们是整式，如当、表示已知的常数时，式子 ，都是整式，而不是分式。在处理分式的有关问题时，只有在分式有意义的条件下才是有实际价值的。所以掌握分式在什么条件下有意义是十分重要的。例如，我们必须掌握下列分式。 ，有意义的条件，它们分别是；，且。这就是说，分式中字母取值范围是一切不是的有理数；分式中的字母的取值范围是一切不是1的有理数，对分式中的字母的取值范围是一切既不是4也不是2的有理数。儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。1
