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1、统计知识中的方案设计 方案设计型问题的立意活泼、设计新颖,考查我们的创新意识与创新能力这种问题也综合考查了我们的阅读理解能力、分析推理能力、数据处理能力、文字概括能力、书面表达能力和动手能力等在问题的展示形式上通常与初中所学的相关重点知识进行联结这类题目不仅要求学生要有扎实的数学双基知识，而且要能够把实际问题中所涉及到的数学问题转化抽象成具体的数学问题例：某学校举行演讲比赛，选出了10名同学担任评委，并事先拟定从如下4个方案中选择合理的方案来确定每个演讲者的最后得分：方案1 所有评委所给分的平均数方案2 在所有评委所给分中，去掉一个最高分和一个最低分，然后再计算其余给分的平均数方案3 所有评委
2、所给分的中位数方案4 所有评委所给分的众数为了探究上述方案的合理性，先对某个同学的演讲成绩进行了统计实验下面是这个同学的得分统计图：3.27.07.888.49.8123分数人数（1）分别按上述4个方案计算这个同学演讲的最后得分；（2）根据（1）中的结果，请用统计的知识说明哪些方案不适合作为这个同学演讲的最后得分解析：本题的各种方案题目已经给出，所以只需通过计算各个方案结果再进行比较即可在比较中，需综合统计的相关知识和联系实际给出适当的判断答案：（1）方案1最后得分：；方案2最后得分：；方案3最后得分：；方案4最后得分：或（2）因为方案1中的平均数受极端数值的影响，不能反映这组数据的“平均水平”，所以方案1不适合作为最后得分的方案因为方案4中的众数有两个，众数失去了实际意义，所以方案4不适合作为最后得分的方案儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。1
