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估算教法建议与教材分析教法建议1关注现实性，从学生实际出发，以他们熟悉或感兴趣的问题情境引人学习主题2用估算方法求无理数的近似值，往往要依据所研究问题的要求确定精确程度 3本章对估算的要求较低，开立方要求估算到整数部分，开平方要求估算到一位小数即可，这里主要发展学生的估算意识对于较复杂的计算可用计算器完成 4这里要求通过估算检验计算结果的合理性对于这类问题，应首先考虑数量级，如果是同级别，再进行近似计算教学目标 1能通过估算检验计算结果的合理性，能估计一个无理数的大致范围，并能通过估算比较两个数的大小 2掌握估算的方法，形成估算的意识，发展学生的数感教学重点难点本节的重点是结合具体情境，理解估算的意义，掌握估算的方法，形成估算的意识，发展数感和估算能力难点是形成估算的意识，发展学生的数感由于在实际生活和生产实际中，对于无理数我们常常通过估算来求它的近似值，为此教科书安排了这一节内容：公园有多宽，介绍估算的方法，包括通过估算比较大小、检验计算结果的合理性等儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。1
